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        大班數學《數字猜猜樂》PPT課件教案

        大班數學《數字猜猜樂》PPT課件教案

        大班數學《數字猜猜樂》PPT課件教案包含了PPT課件,參考教案,活動目標是通過觀察,運用排除的方法進行猜數字游戲,初步獲得一些簡單的推理經驗。

        教學設計
        課程名稱    數學《數字猜猜樂》
        課程分析
            《3-6歲兒童學習與發展指南》提出,幼兒的數學認知是在解決實際問題的過程中發現和理解事物本質和事物間關系的過程。魔術是發生于幼兒身邊的、為幼兒所喜愛和好奇的行為。本次活動將數學問題融入魔術情景,激發幼兒的好奇心和探究欲望。通過猜數游戲的環節,引導幼兒利用觀察、比較、操作、驗證等方法,來發現、分析和解決表格中的數字問題,本環節注重幼兒用語言表達方式來表現自己的探索過程和結果,為幼兒提供充分體驗表達發現、交流、分享的愉快的機會。在分組自由游戲和競技的環節中幼兒可感知、體驗到“排除法”的應用,同時體驗到合作及團隊協作的必要性和重要性。在一個趣味的數學活動中,幼兒享受到的是自由探究、表達的快樂,獲得的是包括科學發展、語言發展、社會發展在內的多方面提高。
        課程目標
            1、通過觀察,運用排除的方法進行猜數字游戲。
        2、初步獲得一些簡單的推理經驗。
        3、感受用數學的思維方法解決問題的樂趣。
        課程準備
            1、教師: PPT 、電子白板課件、數卡(1-15一套)
        2、幼兒:數卡(1-7每組一套)、1-7數字表(每組一張)、桌面標記每桌各一
        課程過程
            一、觀看小魔術,引起幼兒對猜數字游戲的興趣。
        師:今天老師給大家帶來一個猜數字的小魔術,想不想看?
        (請一位小朋友合作完成魔術)    
        二、出示數卡和1-7數字表,師幼進行猜數字游戲以及猜測方法的探究。
         師:我還有一個更有趣的猜數字游戲,想不想玩?
        1、一位小朋友抽取一張數卡,教師通過數字表進行猜數。
        2、教師和幼兒一起進行猜數游戲。(2次)
        (1)一位幼兒抽取數卡,其他幼兒和教師一起猜。
        (2)請有答案的幼兒說出自己的猜測答案。
        (3)抽數卡幼兒出示數卡進行驗證。
        (4)請正確答案的小朋友分享猜測方法,同時教師在白板上做標記,協助幼兒講解。
        三、分組活動,嘗試運用學習的方法進行猜數字游戲,最后教師總結排除法。
        1.介紹游戲規則    
        (1)四人一組,一個人抽卡片,三個人猜。
        (2)抽數卡的小朋友站在帶標記的一邊,猜數字的三位小朋友站在桌子對面。
        (3)輪流抽卡片。
        (4)每個人都抽一次之后立刻回到座位上。
        2.幼兒分組進行猜數游戲,教師巡回指導。
        3.游戲結束后,再次請一名猜數正確的幼兒分享自己的猜數方法。
        教師總結:剛才小朋友用的猜數字的方法就叫做排除法,大家一步一步把不符合條件的數字一一排除掉,就能找到正確的數字。
        四、增加數字行數,根據數字表的標記用排除法找出相應的數字。(數字表1-12)
        五、幼兒分兩隊進行競賽游戲,鞏固排除法的運用。(前3輪1-12數字表,后2輪1-15數字表)
        1、教師抽取數字順序由易到難。
        1-12抽取數字(3、2、9),1-15抽取數字(14、11)
        2、規則:
        1)一共進行5輪比賽,得星最多的一隊為冠軍。
        2)紅藍兩隊輪流搶答,最先舉手的先答,回答正確得一顆星,如回答錯誤,則換另一隊回答。
        六、活動延伸 
        把材料投放到益智區域里,幼兒繼續練習。
        師:我宣布,本次猜數字比賽獲得冠軍的是**隊!不過**隊小朋友也不要氣餒,課后老師把這些數字卡片投放到班級的區域里,區域游戲的時候你們再去比一比,好不好。
        課程反思
            魔術充滿神秘感,是幼兒特別感興趣的表演,此次教學活動在第一個環節中運用小魔術來引出教學內容,孩子們興趣非常高漲,后面的環節通過層層遞進的活動設置,逐步增加游戲難度,幼兒在活動中積極探究,通過充分表達、交流與分享,對核心概念“排除法”掌握經過了感知、熟悉及熟練應用的過程。最后一個環節富有挑戰性,孩子們積極參與,結束后仍意猶未盡。
        但是競技游戲有勝負之分,對勝利者的適度表揚和失利隊伍的有效激勵,幫助幼兒正確認識“勝負”,是應該進一步預設和完善的。
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