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        大班音樂游戲《快樂的皮影人》PPT課件教案

        大班音樂游戲《快樂的皮影人》PPT課件教案

        大班音樂游戲 《快樂的皮影人》PPT課件教案包含了PPT課件,參考教案,活動目標是理解并能用動作表現作品的ABA結構,能變化方位創編B段音樂中皮影人的各種造型動作。

        活動目標:
        1、理解并能用動作表現作品的ABA結構。
        2、能變化方位創編B段音樂中皮影人的各種造型動作。
        3、在音樂旋律停止、出現節奏型時,能夠迅速控制自己的身體并做出有創意的造型。
        4、初步了解皮影戲的特點,產生喜愛民間藝術的情感。
        5、感知多媒體畫面的動感,體驗活動的快樂。
        6、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的樂趣。
        活動準備:
        1、快樂皮影人》音樂磁帶,一塊長白布,一盞太陽燈。
        2、幼兒觀看過皮影表演以及皮影動畫片,觀看過舞蹈《俏夕陽》VCD,了解皮影戲的特點。
        3、熟悉A段音樂并探索過A段樂曲中皮影人入場的各種動作。
        活動過程:
        一、隨A段音樂做“皮影人”排隊進入活動室
        二、自主探索皮影人的造型動作
        (一)欣賞B段音樂,引導幼兒表現皮影人的造型動作。
        1、欣賞B段音樂。
        師:聽,喇叭吹起來了。皮影人要干什么了呢?仔細聽。你覺得在這段樂曲中皮影人在干什么?
        (幼兒隨著音樂自由表演,有的幼兒揮動雙手表現皮影人在跳舞:有的幼兒雙手十指上下擺動表現皮影人在敲鼓:有的幼兒滑稽地表演皮影人頭和手向前一伸一縮的樣子,并在音樂出現“鏜”時停住,擺出一個造型……)
        2、教師引導幼兒分析一個幼兒的造型。
        師:剛才老師看到有個小朋友的動作特別合拍,我們請他上來表演給大家看看。
        (播放B段兩小節音樂,請該幼兒隨著音樂表現自己創編的造型動作。)
        師:這位皮影人在表演什么?
        師:我們再來看看他是在樂曲的什么時候停住擺造型的。
        (教師哼唱樂曲,該幼兒隨著音樂再表演一遍。)
        師:現在請大家來試試,在樂曲出現“鏜”的時候停住并擺造型。
        (幼兒邊聽B段音樂邊嘗試表現皮影人的動作造型,教師有意識地用體態語提醒幼兒在旋律停止、出現節奏X X X | 0 X X| 時停住并擺造型。)
        師:現在誰來表演給大家看看?
        (播放B段兩小節音樂,請幾名幼兒隨著音樂展示自己創編的造型動作,其余幼兒模仿他們的造型動作。)
        3、變化方位創編各種皮影人的造型動作。
        師:大家看這位小朋友是站著造型的。除了站著造型,皮影人還可以怎么造型?
        請每個小朋友找個空位置擺出自己喜歡的造型動作,注意運用身體的各個關節向不同方向造型。
        4、隨樂創編各種皮影人造型動作。
        師:現在我們跟著音樂來試一試,注意要利用各個關節變出各種各樣的造型。
        (播放四句樂曲,幼兒隨樂造型。)
        5、合著音樂完整地創編B段造型動作。
        (二)欣賞A段音樂,引導幼兒表現皮影人走回去的動作。
        師:皮影人的造型表演結束了,真精彩。現在皮影人準備回家了。
        (放A段音樂,幼兒排成一排,合著音樂節奏做皮影人走回去的動作。)
        三、游戲:快樂的皮影人
        1.師幼一起隨音樂完整表現皮影人的動作。
        師:現在我們將皮影人的游戲完整地玩一遍。請小朋友排成兩排。每一位皮影人準備一個自己最喜歡的出場動作。
        2.觀看表演。
        師:今天老師準備了一塊長長的布,這塊布加上燈光就是我們皮影人的小舞臺了。剛才小朋友的造型很棒,有高有低,身體有向前也有向后的,還利用了身體的每一個關節。下面誰來試一試到小舞臺上表演皮影戲?
        師:剛才老師看到有幾位小朋友的影子特別好看,也特別有趣。這是因為他的動作幅度大,特別夸張(教師邊評價邊配上夸張的動作)。下面我們分成兩組將皮影人的游戲完整地表演一遍。
        延伸活動:
        在日常游戲中,教師進一步引導幼兒探索皮影人的各種動作及合作造型。
        教學反思:
        首先通過欣賞活動,幼兒產生了濃厚的興趣,在觀看表演時就按捺不住好奇心,還學習皮影舞里的老奶奶跳了起來。在活動中,幼兒參與的積極性很高,通過運用已有的經驗解決所討論的問題,大膽地表達自己的想法,同時還能在討論中,大膽地提出新的問題。 
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