三年級下冊語文教案

《花鐘》是一篇帶有濃厚科學性的閱讀文章，課文按照“歸納現象――揭示原因――實際運用”的思路，說明不一樣的花會在不一樣的時間開放及其原因。

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。

《花鐘》通過牽牛花、午時花、夜來香分別提醒小白兔起床、吃午飯、睡覺，告訴了我們不同的花有不同的開花時間。

課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。

先讓學生欣賞美麗的鮮花，感受鮮花的美麗，再讓學生進行猜謎，激發學生的學習興致，初步了解“花鐘”不同于一般的時鐘。

課文按照“歸納現象---揭示原因---實際運用”的思路，說明不同的花會在不同時間開放及其原因。

本課的設計根據新課程標準的精神，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式。

它是一篇帶有濃厚科學性的閱讀文章，課文按照“歸納現象――揭示原因――實際運用”的思路，說明不一樣的花會在不一樣的時間開放及其原因。

通過在網絡上查找資料，了解“不同的花開放的時間是不同的”以及“不同的植物為什么開花的時間不同”等知識。

文章寫了不同的花開放的時間不同及花開放的時間與溫度、濕度及光照有關，一位植物學家根據這一特點，做出了花的時鐘。

創設情境，調動學生的生活體驗，鼓勵學生質疑，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。

《剃頭大師》一文圍繞著童年，讓學生感受童年生活的多姿多彩，豐富情感體驗，養成留心觀察周圍事物的習慣，領悟文章的表達方法。

根據文章的內容、語言特點及四年級的教學重點，確定教學目標為教給學生閱讀方法，引導學生通過多種方法理解詞句，邊讀邊想象，體會人物內心感受，透過對語言的感悟探究作者的寫作意圖。

《剃頭大師》一文圍繞著童年，讓學生感受童年生活的多姿多彩，豐富情感體驗，養成留心觀察周圍事物的習慣，領悟文章的表達方法。

文章主要記述了“我”在表弟小沙的央求下，自詡“剃頭大師”，為他剪頭發的有趣過程，文筆活潑，溢滿童真。

“剃頭大師”是一種自嘲，文中的“我”其實并沒有剃頭的經驗，只是小沙用來擺脫“害人精”的“折磨”罷了。

燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。

我們將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。同時也很自然地將學生的視野由課內推向課外，拓展了語文學習的空間，體現了語文學科的生活性及開放性。

《火燒云》是一篇優美的寫景文章，作者通過對火燒云顏色和形狀的變化描寫，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺。在設計本文的教學設計時，我力求在各個教學環節中體現學生自主學習的主體作用。

本文注意錘字煉句，有時一個字，就含不盡之意。

在這個片段教學中，教師主要運用講授法。在讀議“顏色”這一部分時，教師引導學生借助想象，進行詞語訓練；讀議“形狀”這一部分時，則運用引讀，先理清描寫順序，再進行想象說話。

雖然是小實驗，但開頭就激發學生對科學的興趣，也許因為此次實驗學生熱愛了科學。

世界上什么最神奇？科學的力量最神奇。科學，能讓太陽為人類燒水、煮飯，能讓機器人代替潛水員到海底探險。科學，能讓遠隔重洋的親人面對面地對話……科學能夠改變世界，科學能夠創造未來。今天，我們做一個科學小實驗。

科學，能讓遠隔重洋的親人面對面地對話……科學能夠改變世界，科學能夠創造未來。今天，我們做一個科學小實驗。

小制作有制作原理，小實驗有其實驗的科學依據，因此，敘述了過程之后，應該把制作、實驗的原理準確地表達出來，也可以穿插在過程中講述。