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采用靈活多樣的形式進行練習，激發學生學習的興趣，使他們即鞏固了所學的知識，又體驗到了學習數學的樂趣
數學教學的很多理論，方法是在不斷的利用并逐步升級的過程。
本節數學課，用跳繩比賽這一學生熟悉的活動情境引出學習內容，提出數學問題，使學生體會到數學知識來源于生活實際，用數學知識解決實際問題的道理。
本課通過讓學生自主觀察、思考“跳繩”一圖，列出合適的加法算式，并讓學生解釋算式表示的含義，關注到學生的思考過程和語言表達能力的培養。當學生只能說出一兩個算式時，我加以引導和鼓勵，激發學生從多個角度入手思考問題，想出更多的算式。
《跳繩》是小學數學義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級下冊第五單元加減法(二)第63頁——64頁的內容。
本節數學課,我用跳繩比賽這一學生熟悉的活動情境引出學習內容,提出數學問題,使學生體會到數學知識來源于生活實際,用數學知識解決實際問題的道理。
跳繩運動對小年級的學生來說，由于受到身體協調能力差以及掌握跳繩的能力稍弱等原因，在教學過程中教師特別要注意教學方法的合理運用。
給學生提供自主學習的機會,讓學生運用已有的知識經驗解決問題,培養學生自主學習的能力。
整十數加減法是兩位數計算的起始課。計算課給人感覺總是與“枯燥”相連，其實只要合理安排也是種十分生動的數學活動。
