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        新北師大版一年級數學上冊《背土豆》教案教學設計反思

        時間:2020-12-10字體大小:A-A+

        《新北師大版一年級數學上冊《背土豆》教案教學設計反思》這是一篇一年級上冊數學教案,本課利用小老鼠背土豆的情景圖,讓孩子們看圖講故事,在講故事的過程中提出問題、解答問題,從而學會得數是7的加法與7的減法。

        新北師大版一年級數學上冊《背土豆》教案教學設計反思

        2012年新北師大版小學一年級數學上冊《背土豆》教案教學設計
        課題:     背土豆                  
        (共 1  課時,第 1  課時)
        教學目的:
        1.經歷觀察和操作等學習活動,進一步理解加減法的意義。
            2.能正確計算得數是7的加法及相應的減法。
            3.能應用所學的加減法知識解決簡單的
        教學重難點:
        重點:能正確計算得數是7的加法及相應的減法。
            難點:能應用所學的知識解決簡單的實際問題。
        教具準備:
        棋子,課件。
        教學日期:    年    月    日
        教學過程:
        一 情境導入
            師:同學們,老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆,你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆,你瞧!(出示課件:教材第36頁情景圖)
            師:誰能把圖中的故事給大家講一講啊!
            給學生足夠的時間講故事。
            師:是啊,小老鼠找到了7個土豆,它高興極了,急忙裝在口袋里背上就跑,結果還丟了1個土豆。同學們發現了不少數學信息呢。這里面就有我們今天要學習的問題。(板書課題:背土豆)
        設計意圖:抓住學生的年齡特點和心理特點,從學生感興趣的小故事導入新課,在觀察情景圖的過程中,既培養學生的觀察能力和語言表達能力,又激發了學生學習數學的興趣,為新課的教學做好了準備工作。
        二探究新知
        1.“背土豆”中的問題。
            師:現在同學們仔細看看第一幅圖,看有哪些數學信息?
            生:有兩堆土豆,一堆有5個,另一堆有2個。
            師:那你想到了什么問題呢?
            生:小老鼠一共可以背走幾個土豆呢?
            師:這也是老師想知道的問題?根據我們以前解決問題的方法,你想該怎么解決呢?
            生:左邊有5個,右邊有2個,一共有7個,就是把兩部分合在一起算,用加法,列式是5+2—7。
            師:說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細看第二幅圖,小老鼠的口袋上有一個大洞,口袋里掉出了1個土豆,還剩多少呢?你有什么辦法解決呢?
          學生可能會這樣:
          •擺出7顆棋子代表7個土豆,掉了1個,就去掉其中的1顆棋子,所以7—1—6,還剩6個土豆。
          •可以畫7個圓表示7個土豆,掉了1個,就去掉其中的1個圓,所以7一I一6,也是還剩6個十百
          2.口袋上的洞……
          師:小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆,外邊i個也沒有了,就是說外面有0個土豆(邊說邊板書算式記錄);當小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候,里面有幾個土豆?用算式該怎么記錄?
            生:里面還剩6個土豆,算式是7—1—6。
            師:如果每次都從口袋里掉出1個土豆,你能用算式記錄下每一次的結果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺,再寫算式記錄下來。
            學生邊擺棋子邊記錄算式,教師巡視指導。
            師:如果一直這樣漏下去,等小老鼠回到家的時候,口袋里就1個也沒有了。現在把你記錄的算式跟大家說說吧!
            匯報交流后,填寫教材第36頁表格。
            3.說一說。(課件出示:教材第34頁“說一說”插圖)
            師:看圖后你明白了什么?說一說。
            在小組交流后,匯報。
            生1:原來大魚缸里有5條小金魚,現在又放進2條,這樣魚缸里面一共有7條小金魚。
            生2:原來有7個雞蛋,已經有2個雞蛋孵出了小雞,現在還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。
        設計意圖:在引導學生用棋子演示“背土豆”游戲活動過程中,引導學生學會記錄,使學生懂得數學算式是記錄活動的簡單符號,這樣不僅鍛煉了學生計算的能力,更讓學生明白了7的組成,進一步體會到加減法的互逆關系。
        三、總結
            師:同學們,能把前面學習加減法計算的方法應用到“得數是7的加法和相應的減法計算”中,這種舉一反三的能力是越來越棒了,希望今后能巧妙地加以運用,幫你解決更多的問題!
        板書設計:
        背土豆(得數7的加減法)
        7 1 2 3 4 5 6
        6 5 4 3 2 1
        作業設計:
        A類
            看圖列式計算。
            o o o o  o o o
            口+口=口
            口+口=口
            口一口=口
            口一口=口
            (考查知識點:得數是7的加法計算和相應的減法計算;能力要求:學生能夠看圖計算得數是7的加法和相應的減法)
        B類
        I.算式接龍。
             (考查知識點:7以內數的加減法計算;能力要求:學生能夠熟練地進行加減法計算)
        2.樹上有7個,小麗摘了2個,還剩幾個
            (考查知識點:運用所學知識解決實際問題;能力要求:學生能夠熟練地運用所學知識解決實際問題)
        【反思】
        本課利用小老鼠背土豆的情景圖,讓孩子們看圖講故事,在講故事的過程中提出問題、解答問題,從而學會得數是7的加法與7的減法。
        1.通過學生感興趣的故事創設情境,極大激發了學生的學習興趣,學生能積極投入到學習活動中。
        2.動手分一分的學習活動直觀形象地呈現了加與減的方法與結果,有助于學生理解加減法的意義,同時也培養了孩子的動手操作能力。
        3.多媒體課件適時引導學生學習,吸引了孩子們的注意力,幫助學生探索新知識,理解并掌握了7的加減法計算。
        4.學生興趣濃,但講故事的過程中也發現,孩子們的言語表達能力不強,不能完整表達自己的想法,同時,部分孩子缺乏主見,人云亦云。言語表達能力不僅是語文課上學的,數學課上也不能忽視。

        新北師大版一年級數學上冊《背土豆》教案教學設計反思這篇教案共7416字,適合用于一年級上冊數學教案教學學習。

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