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        北師大教材七年級上冊語文《雪地賀卡》優秀說課稿反思

        時間:2020-12-12字體大小:A-A+

        《北師大教材七年級上冊語文《雪地賀卡》優秀說課稿反思》這是一篇七年級上冊語文教案,《雪地賀卡》是一篇細膩地描寫人物內心感受的文章。

        北師大教材七年級上冊語文《雪地賀卡》優秀說課稿反思

        評委老師下午好,我今天說課的題目是鮑爾吉•原野的《雪地賀卡》。下面我將從教材、教法、學法、教學過程四個方面 對 本課進行說明。
               第一方面 :教材
              《 雪地賀卡》是北師大教材七年級上冊第一單元中的第二篇課文,可以說是頗能體現鮑爾吉•原野寫作風格的一篇小小說。文章以賀卡為線索,記敘了一個耐人尋味的故事----小女孩李小屹給雪人寫賀卡和“我”冒充雪人給李小屹回賀卡,表達了作者對童心的呵護、珍愛以及真心的祝福。“沒有童話的童年,沒有幻想的童年,沒有秘密的童年不是幸福的童年!”是本文的思想主旨。
               結合單元教學要求和本課特點,依據新課程標準中所提出的三個維度,我將本課的學習目標確定為下面三項:
               1.知識和能力目標:能正確讀寫本課要求掌握的生字新詞,能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
               2.過程和方法目標:整體感知課文,理清脈絡,概括段義,把握文章主要內容。
               3.情感態度和價值觀目標:品味重要詞句所包含的思想感情。
               由于這是一篇細膩地描寫人物內心感受的文章,人物的心情變化很豐富。應該讓學生體會人物內心情感,使學生體會童年、童趣、童心、童真,所以我將本課的教學重點確定為 : 通過學習本文使學生珍愛童心、珍惜童年。
               因為學生剛剛進入初一,對文字背后的意義還很難把握,所以我將本課的教學難點確定為 :理解“一個帶有秘密的童年是多么的幸福”這句話的含義,討論“我”為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡,后來卻又不回了。
              第二方面 :教法
               科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,達到教與學的統一,因此我準備采用的教法是講授法、談話法和探究法。講授法便于教師系統的傳授知識,充分發揮教師的主導作用;談話法和探究法,可以調動學生參與閱讀的主動性,更好地凸現學生的主體地位。
             第三方面:學法
               學法上,我貫徹把“學習的主動權還給學生”的指導思想,倡導“自主、合作、探究”的學習方式,具體采用的學習方法是朗讀法、 討論法和勾畫圈點讀書法,讓學生在閱讀中養成動手動腦的良好閱讀習慣。
               此外我準備用多媒體手段輔助教學。
            第四方面 :教學程序
            為了完成教學目標,解決教學重點,突破教學難點,課堂教學我準備按以下幾個環節展開。
            環節1,導入新課
            我設計的導語是:小時侯,我們聽到過許多童話故事,我們曾希望圣誕老爺爺能從煙囪里爬進來給我們帶來許多的禮物,也曾盼望過能擁有一條能實現我們所有心愿的金魚,然而,當我們的祈盼都沒有實現時,我們是不是有點失望呢?可是你知道嗎,在一個下雪的冬天有一個小朋友收到了一封“雪人”給她的賀卡,這個發生在冬天里的故事就是:(《雪地賀卡》)
           環節2,初讀課文,整體感知
        首先讓同學們掌握本課出現的生字詞,然后根據注釋了解作者作品的常識,再請幾位同學朗讀課文,概括課文內容,理清文章思路。在這里,我設計兩個問題:本文寫了一個耐人尋味的故事,你想知道故事的情節嗎?請同學們把課文默讀一遍,并思考:
            1、這個故事的起因、經過、結果是怎樣的?
            2、給老師和同學講一講這個故事。
            這一環節力圖將學生置以閱讀的主體地位,調動學生的積極性和主動性,讓學生邊讀邊思考問題,或者在聽讀中思考問題,鍛煉學生聽說讀的能力和歸納概括的能力。
          環節3,誦讀想象,體會情感
          文中有幾張賀卡,都是誰給誰寫的呢?分角色朗讀文中出現的三張賀卡,體會人物的情感。
            學生通過積極主動的思考和討論,進一步加深對文章中心的理解,從而受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,從而解決本課的教學重點。
            環節4,研讀課文,釋疑解惑
            明知是假的,我還鄭重其事的替雪人回了一張賀卡,后來卻又不回了,想一想“我”為什么這樣做?請同學們討論一下“我”這樣做矛盾嗎?
            這一環節重在鼓勵學生踴躍發表自己的觀點,這樣,可以增強學生的參與意識,養成積極思考,大膽發言的良好習慣。從而解決本課的教學難點。
            環節5,點明主旨,拓展延伸
            要求學生理解“一個帶有秘密的童年是多么的幸福”這句話的含義,再結合自己的童年生活,談談自己童年生活的“奇遇”和“秘密”。
            這一環節在于培養學生的聯想能力和想象能力,提高學生圍繞中心選擇材料,安排材料的意識,讓閱讀與寫作相互促進。
            環節6,總結全文,布置作業
            請同學們發揮想象,自創賀卡,寄給雪人。
            下面是我的板書設計
                               發現童心
                               雪地賀卡  呵護心愿
                               珍惜情感
        【反思】
         《雪地賀卡》是一篇細膩地描寫人物內心感受的文章。我自認為在引導學生體會人物內心情感方面是做得很不粗的。為了不讓學生們瑣碎地去分析人物內心情感,使教學顯得零散,我設計了一個大問題,“作者為什么第二次不給劉玲回信了呢?”來貫穿全文,讓學生聯系上下文圍繞此問題層層深入地與文本對話。體會作者回信與不回信背后的良苦用心。 而且,我把學生自由討論該不該回信放在理解作者不回信之前。我覺得這樣做,學生先自己經歷一個難以抉擇的過程,可以更深刻地去理解作者矛盾的心情,更能去理解“別樣心情”的深意,從而為后文的學習做好鋪墊。
               但我在拓展的'部分做得有些欠缺,應該給學生推薦相關的詩歌散文等作品進一步讓學生去感受童心童真的美好,這樣也提高了學生的閱讀能力。

        北師大教材七年級上冊語文《雪地賀卡》優秀說課稿反思這篇教案共8687字,適合用于七年級上冊語文教案教學學習。

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