1. <rp id="c6z8o"></rp>
  2. <rp id="c6z8o"></rp>

    <rp id="c6z8o"></rp>

      <rp id="c6z8o"><optgroup id="c6z8o"></optgroup></rp>
        <rt id="c6z8o"></rt>

        首頁 > 教學教案 > 語文教案 > 初中語文教案 > 八年級上冊語文教案

        人教版八年級上冊《蠟燭》優秀教案獲獎篇反思

        時間:2020-12-15字體大小:A-A+

        《人教版八年級上冊《蠟燭》優秀教案獲獎篇反思》這是一篇八年級上冊語文教案,作者通過對慘烈的背景、細膩的動作、崇高的情感的極力渲染,熱情的贊美了南斯拉夫的一位老母親對蘇聯紅軍烈士的深沉的愛,盡情的謳歌了兩國人民在反法西斯戰爭中建立的崇高的情誼。

        人教版八年級上冊《蠟燭》優秀教案獲獎篇反思

        【教學目標】
          1、知識目標:
           ⑴ 積累“拂曉、瓦礫、地窖、鞠躬、顫巍巍”等詞語,掌握其讀音、詞義。
           ⑵ 了解作者和故事發生的背景。
           ⑶ 了解戰地通訊的特點。
           ⑷ 整體掌握故事內容,理解作品戰爭的主題。
          2、能力目標:
           ⑴ 掌握記敘的要素,了解通訊的文體特征,逐步提高學生閱讀記敘文的能力。
           ⑵ 掌握老婦人這個人物形象,分析其行動描寫,深層次體會人物的思想感情。
           ⑶ 揣測語言,著重品味關鍵性語句的豐富意蘊和表達作用,提高理解能力。
          3、德育目標:
            了解反法西斯同盟各國用血肉凝結的深厚情誼,在躍動的燭火中,我們似乎看到了人類光明的未來。學習本文,應激發學生追求和平,消除戰爭的正義情感和責任感。
        【教學重點】
          掌握老婦人這個人物形象,體會人物的思想感情。
        【教學難點】
          探究這篇通訊感人的藝術效果是如何發生的。
        【教學方法】
          1、朗讀法與討論法相結合:
            讓學生在反復朗讀和熱烈討論中,掌握文意,理解人物形象。充沛調動學生學習的積極性,增強其參與意識,把課堂歸還給學生,體現學生的主體地位。
          2、聯想拓展法:
            在文意蘊藉的地方,引導學生聯想想像,推想人物的心理活動,進而掌握人物的思想感情。
          3、點撥教學法:
            文章人物的思想感情容易掌握,但深層體會人物的思想感情,探究文章感人的藝術效果發生的奧妙,還需教師適當的點撥。
        【教具準備】
          多媒體、文字資料。
        【課時布置】
          1課時。
        【教學過程】
        〖教學要點〗
          朗讀課文,掌握記敘六要素,整體掌握文意;分析老婦人這個人物形象,體會人物的思想感情;探究文章發生感人的藝術效果的奧妙;揣測語言,體味文章豐富的意蘊。
        〖教學步驟〗
        一、導語設計
          設計一:
          往事如煙,歲月如流,一切有形的東西已被時間磨蝕得銹跡斑斑,惟有情感,高尚圣潔的情感卻長存天宇。在反法西斯戰爭中,一位南斯拉夫母親把一生中惟一珍愛的東西──結婚蠟燭,獻給了一個蘇聯青年。這一幕將永遠留存在熱愛和平的人們的記憶里。今天我們學習西蒙諾夫的戰地通訊《蠟燭》。
          設計二:
          第二次世界大戰期間,法西斯強盜肆意踐踏人類文明,在紛飛的炮火中,一切有形的東西都遭到了前所未有的毀滅,但不可摧毀的是反法西斯聯盟鋼鐵般的意志。一支蠟燭照亮了戰爭的一角,“它將永遠燃著,正像一個母親的眼淚,正像一個兒子的英勇,那樣永垂不朽”。
          多媒體顯示:一支蠟燭點燃到眾多蠟燭燃亮了……出現字樣“蠟燭”。
          設計三:
          第二次世界大戰期間,南斯拉夫首都貝爾格萊德,在炮火燒灼了的戰場上,在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間,一位南斯拉夫母親將珍藏了45年的兩支結婚花燭,點在一位蘇聯紅軍士兵的墳頭。讓我們穿越時空,去目睹那悲壯而高尚的一幕,感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝結成的情誼。
        二、作者和文體簡介
          教師分發文字資料,內容如下:
          西蒙諾夫,蘇聯俄羅斯作家。生于軍官家庭,1934年開始寫作。1938年畢業于高爾基文學院。1942年加入***。創作以戰爭題材為主。作品有劇本《我城一少年》《俄羅斯人》,長篇小說《日日夜夜》,詩集《友與敵》。這些作品均獲斯大林獎金。1949年10月訪問中國。1950年出版《戰斗的中國》一書,描寫中國人民進行的解放戰爭。1959至1971年發表的三部曲(《生者與死者》《軍人不是天生的》《最后的夏天》),描寫從戰爭初期蘇聯紅軍在西部邊境的潰敗,1943年的斯大林格勒戰役,到1944年夏天解放白俄羅斯戰役的勝利,具有廣闊的歷史畫面和生動的戰時生活的細節描寫,但所塑造的人物形象的心理活動和性格變化比較少。三部曲獲1974年度列寧獎金。
          通訊是記敘文文體的又一實用文體,也是報紙常用的文章樣式之一,包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣,要求和時準確地報道實際生活中有意義的人和事,但報道的人和事比新聞更具體更系統。通訊注意人和事的典型性,善于在真人真事的基礎上,根據表示主題的需要,對資料進行精心的選擇和合理的布置,努力寫出人物的思想,突出事件的實質意義。通訊運用的表示手法是敘事,也常用描寫、抒情、議論,以使人物更加鮮明,事件更加生動。
        三、朗讀課文,整體掌握文意
          1、多媒體顯示反映二戰中反法西斯戰爭的電影、電視片斷,聲屏顯示課文朗讀。
            學生聽讀,初步掌握文意。
            教師提示需要積累的詞語:
            削  迫擊炮  拂曉  顫巍巍
          2、學生自讀課文,整體掌握文意:
            選兩位同學復述課文。其余同學補充、評價。
            教師提示學生復述時應抓住記敘的六要素。
            明確:1944年9月19日,蘇聯紅軍在南斯拉夫捍衛戰中,與德國鬼子展開了激烈的爭戰,在紅軍偷襲薩伐河上的一座橋時,一位紅軍戰士英勇犧牲了。一位南斯拉夫母親不忍紅軍烈士暴尸戰場,冒著德國人的炮火安葬紅軍戰士。她用雙手舀干彈坑里的積水,把烈士的遺體拖進彈坑,擺正遺體,并吻了死者的嘴唇和前額,雙手捧土,一捧一捧堆成墳堆,埋葬了烈士。為悼念烈士,她拿出珍藏45年的結婚蠟燭點在墳頭上,并徹夜守在墳頭陪伴烈士的英靈。
        四、分析老婦人這個人物形象,深層體會人物的思想感情
          1、朗讀課文,從文中找出有關老婦人的片斷。
            學生齊讀相關片斷。
          2、文中的老婦人始終未說一句話,作者通過行動描寫來表示人物豐富的內心世界。要求學生展開想像,推想文中老婦人的心理活動。
            教師提示:選擇典型畫面推想,如“老瑪利·育乞西看著那戰死的兵,看了很久,她很想把這件事告訴什么人。可是和近一帶,不用說人,連一個活東西都沒有……老婦人想了半天,然后伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來,揣在懷里,慢慢地爬出了地窖”,她想告訴人們什么?“她想了半天”,心里是怎么想的?

                 再如“她穿過方場,到了那戰死的蘇聯士兵身邊,她用力把那尸身翻過來。……她輕輕理好了他的頭發,又費了很大的勁把他那一雙早已僵硬了的手臂彎過來,交叉地覆在他的胸前。然后她在他旁邊坐了下來……她坐在那里,靜靜地,一小時,也許兩小時。”老婦人為什么要這樣做?她做這一切時心里是怎么想的?“她坐在那里,靜靜地。”她想了些什么?
                 又如,拂曉前,紅軍戰士來尋找契柯拉耶夫的尸體,老婦人又拿出一支蠟燭點燃在烈士的墳頭。“老婦人也沒有說話,她不過抬起眼睛來,朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼,十分莊嚴地對他們深深一鞠躬……”老婦人為什么不說話?為什么鞠躬?
            選三位同學交流,其余同學評價。
          3、要求學生談談對老婦人這個人物形象的理解,引導學生體會人物的思想感情。
           ⑴ 學生自由討論。
           ⑵ 選兩位同學發言。
            明確:老婦人飽受德國法西斯強盜侵略之苦,她對侵略者滿懷深仇大恨,她渴望解放,渴望和平,她對蘇聯紅軍滿懷敬意。年輕的紅軍戰士犧牲在南斯拉夫的國土上,她無比沉痛,她向烈士奉獻自身的敬愛和敬意。她為紅軍戰士的英雄氣概所激勵,變得無所畏懼,她不怕艱難,安葬烈士。紅軍烈士獻出了最珍貴的生命,她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物,把結婚的喜燭點在了烈士的墳頭,并徹夜守在墳頭,陪伴烈士的英靈,表示出深沉而強烈的母愛。
               老婦人思想感情概括起來就是“敬愛”和“哀痛”。
          4、探究考慮:
            提問:這篇戰地通訊非常感人,給人留下難忘的印象,這樣的藝術效果是如何發生的?請談談你的看法。
            學生結合自身的閱讀感受來談。有人認為:“文章突出小小的燭光,意蘊深遠。”有人認為:“事件自身很感人。”有人認為:“文章一再寫德國人的炮火,在如此險惡的環境中,更突出老婦人行為的感人。”有人認為“老婦人把一生中最珍愛的結婚喜燭獻給紅軍戰士,這一點很感人。”……
            教師歸納總結:首先作者著力描寫了感人的因素。感人的因素有四點。一是環境危險,炮火連天,老婦人不顧個人生死;二是老婦人年老體弱,掩埋烈士異常費勁,烈士犧牲的精神是老婦人力量的源泉;三是對待烈士如親人,表示出母子親情;四是老婦人獻出一生中的最愛,悼念紅軍戰士。
                   其次,突出蠟燭,突出燭光,更是作品勝利的關鍵。結尾“這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠燃著,正像一個母親的眼淚,正像一個兒子的英勇,那樣永垂不朽。”像抒情詩,贊美燭光,讓人久久不能忘懷。
        五、揣測語句,體味文章豐富的意蘊
          多媒體顯示(顯示一題回答一題): 1、路并不遠,一共不到十步,可是她太衰老了,不得不坐下來休息了三次。最后,她總算把死者拖到了彈坑里。她已經精疲力竭了,又坐在那里休息了好久,也許有一小時。
            (把這句話改成“她非常費勁地把死者拖到了彈坑里”好不好?為什么?)
          2、做好了墳堆后,老婦人就從那黑色的大圍巾底下,摸出她離開地窖時揣在懷里的東西,這是一支大蠟燭,是45年前她結婚的喜燭,她一直舍不得用,珍藏到今天。
            (為什么要對這支蠟燭的來歷做補充說明?)
          3、老婦人對著這燭光,坐在墳邊,一動也不動,兩臂交叉抱在胸前,披著那黑色的大圍巾。
            (這里又提到圍巾的顏色,有什么特殊的意味?)
          4、在炮火燒焦了的土地上,在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間,那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西──她的結婚的花燭──還是明晃晃地點在一個蘇聯青年的墳頭。
            (這段文字假如寫成“在方場上,老婦人的蠟燭還是明晃晃地點在契柯拉耶夫的墳頭”好不好,為什么?) 學生默讀、品味,同桌之間交流后明確:
          1、改后效果不太好。原句的描述,情景歷歷在目,仿佛老婦人的喘息聲都能聽得見,十分感人。改后過于籠統,不夠細致。
          2、補充說明這支蠟燭的來歷,表示了老婦人奉獻給紅軍烈士的是一份最珍貴的感情。
          3、黑色,表沉痛哀悼的莊重情感,寫黑色圍巾,渲染了肅穆氣氛,表達了老婦人的哀悼之情。
          4、不好。原句勾畫了經戰爭破壞后的環境,勾畫了燭光的背景,“炮火燒焦了的土地”“炸彎了的鐵器”“燒死了的樹木”,控訴著法西斯強盜對人類文明的踐踏。原句再次點出這支蠟燭的非常來歷,足以表示南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。原句不寫老婦人和烈士的名字,而說“南斯拉夫母親”和“一個蘇聯青年”,揭示這種感情的意義,是兩國軍民感情的集中表示,這種感情達到了母子情深的境界。
          師生一起品味結尾“這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠燃著,正像一個母親的眼淚,正像一個兒子的英勇,那樣永垂不朽”的含義。
          明確:這兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯紅軍烈士最高尚最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界,情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎上,是人類最美好的情感。
        六、課堂小結
          “蠟燭”是光明的象征,是奉獻的象征,一支小小的蠟燭將穿透戰爭的陰霾,燃亮在世界和平的前夜。《蠟燭》是一首贊美詩,一曲頌歌,這首頌歌將永遠回蕩在熱愛和平的世界人民的心頭。讓我們為紅軍烈士致哀,讓我們用行動表達對南斯拉夫母親的敬重之情吧!我們熱愛和平,我們期盼著世界遠離戰爭,人類遠離罪惡的那一天!
        七、安排作業
          1、用“拂曉、瓦礫、地窖、鞠躬、顫巍巍”等五個詞寫一段話,要求自然合理。
          2、閱讀下面這首詩,體味詩中的情感。
            教師分發文字資料,內容如下:
        世紀挽歌
        王曉霞
          一九九九年五月八日,以美國為首的北約部隊,公然襲擊我駐南使館。消息傳來,群情激憤,遂成詩句,以悼念殉職的許杏虎、朱穎、邵云環三君。
               大海狂嘯
               長天垂淚
               億萬萬同胞的憤怒
               化作悲哀的世紀挽歌
               作為戰地記者
               《親歷炮火》
               用心作證 用筆控訴
               戰爭罪惡
               硝煙中為正義吶喊
               長夜里為和平奔走
               雖然生命潛伏著危險
               想不到是在自身的領地被黑手掠奪
               真理何在 公平何在
               罕見的侵略必遭歷史譴責
               強權擴張的野心昭然若揭
               怎能不令人深深思索
               憤怒的手啊舉過頭頂

               悲哀的心啊不會緘默
               聽,正義和平的吼聲
               已匯成滾滾的長江
            (摘自1999.5.19《光明日報》)
          3、完成研討與練習三。
        【板書設計】

        《蠟燭》優秀教案二
        【教學目標】
          1、有感情的朗讀,體會人物思想感情。
          2、理清記敘的要素,品味語言,感悟文章意蘊。
          3、激發學生愛的情感,培養理解和想像能力。
        【教學重點】
          事件的起因、經過、結果,蠟燭的特殊意義。
        【課前準備】
          1、預習課文,查閱資料,了解二戰中蘇聯紅軍解放南斯拉夫的情況。
          2、多媒體輔助教學。
        【教學內容】
          這是一篇戰地通訊,寫的是一位南斯拉夫的老婦人將珍藏了45年的兩支結婚喜燭,點在了一位蘇聯紅軍戰士的墳頭。文章贊美了反法西斯同盟各國戰斗的友誼,歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。學習這篇文章,要用心感受老婦人對蘇聯戰士情同母子的深情。
        【優秀教案】
        一、導入
          有這樣一個故事,夫妻二人都是工人,他們有一個兒子上初中三年級。家里只有一間房子,約十五六平方米,擺一張雙人床,一張單人床,一張學生桌,家里就塞滿了。爸爸身體不好,經常咳嗽,一咳嗽小屋就跟著震動,兒子寫作業思路就會被打亂,為了兒子的學習,爸爸嗓子一癢就趕緊躲出去,每天晚飯后兒子要寫作業了,爸爸就躲出去,這幾乎成了一種規律、一種習慣。北方的冬天很早就紛紛揚揚下起鵝毛大雪。有一天,兒子臨近期末考試,在溫暖寧靜的小屋里不知不覺學習到夜深。作業剛做完,忽然隱約聽到窗外的咳嗽聲,他從窗戶往外望去,大雪中一個衣著棉大衣戴著口罩的人,周身潔白,成了個雪人,兒子像一下子被電擊著了,淚流滿面的跑出去……無聲的雪花蓋住了這對擁抱的父子。這是一個普通的親情故事,但令我們感動。還有一種人類最美好的感情,不分國界,情同母子,給我們震撼。今天我們學習的《蠟燭》一課,就是這樣一個故事。
        二、整體感知
          1、板書課題并出示學習目標。
          2、教師檢查預習(學生交流、鞏固)。
          3、教師(或學生)配樂朗讀,學生邊聽邊考慮問題。
          4、投影考慮題:
          1、復述課文情節,說說課文表示了什么主題。
        2、自由朗讀課文,說說老婦人是怎樣的一個人。
         5、學生小組討論交流,教師參與。
            預期達到:
           ⑴ 跨越國界,情同母子,戰斗的友誼。
           ⑵ 老婦人渴望解放、和平,對蘇聯紅軍烈士滿懷敬意,奉獻愛意。表示出深沉、強烈的母親般的愛。
        三、研讀賞析
          教師導學:這篇文章非常感人,給我們留下難忘的印象。那么,感人的因素有哪些呢?研讀課文,考慮問題。
          投影考慮題:
        1、找出令你感動的情節、段落或句子,分析使你感動的原因。
          2、試分析蠟燭有什么特殊意義。
          學生默讀,自由討論交流,教師點撥。
          預期達到:
          1、題材感人,重點描寫老婦人掩埋蘇聯烈士的過程,突出蠟燭、燭光。
            感人的原因:環境危險,炮火連天;老婦人年老體弱,掩埋烈士非常費勁;老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士;點在墳上的蠟燭有特殊的意義。
          2、蠟燭的珍貴意義:
            老婦人珍藏了45年的結婚的喜燭一直舍不得用,現在,把它們拿出來點在烈士的墳頭,陪伴烈士的英靈。特殊的環境里,燭光顯出了特殊的意義。
        四、拓展延伸
          教師導學:文章中的老婦人始終沒有說一句話,她豐富的內心世界是通過動作來表示的,給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數第四、五兩段,展開想像,揣測一下老婦人有哪些心理,回答問題。
          投影考慮題:
        1、老婦人為什么不說話,她心里是怎樣想的?
          2、老婦人為什么對他們深深一鞠躬?她心里是怎么想的?學生齊讀或分讀,自由討論交流,教師引導學生體會課文意蘊,啟發學生就文句提出一個個問題推想。只要學生的思路打開了,理解就深刻了。
        五、教師小結
          文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死,不顧年老體衰,滿懷愛意地埋葬蘇聯紅軍烈士的遺體,這種感情,達到了跨越國界,母子情深的境界,使我們每一個人的思想都得到升華。希望每一個同學都能體會這種美好的感情。
        六、安排作業
          把你設想的老婦人的心理寫下來,整理到練習本上,并且用上研讀與練習中的字詞,300字左右即可。

        《蠟燭》優秀教案三
        【教學設計設計說明】
          語文教學的“少慢差費”現象喊了幾年要改,但到現在為止基本上還是原地不動。在語文教學的課堂上,基本上還是以語文老師的講為止,學生仍處于接受中,聽說讀寫的能力培養一直處于相對靜止狀態。受江西南昌特級教師張富“跳摘教學法”啟發,本學期開始著力進行教學改革,雖然時間還不算太長,但現在已收到了較好的效果──已由過去怕說、怕寫、不會聽而想說、想寫、注意聽,由過去被動的去聽、去說、去寫到現在已成為我要說、我要寫、我想聽。本課的內容設計就是我把課型分為學課、習課后的學課教學設計設計。
        【教學設計過程】
        一、宣布學習重點,提出問題
          這節課學《蠟燭》(板書),本文學習重點有三條:
          1、圍繞中心精心選擇資料;
          2、通過細膩的動作描寫塑造人物形象,表示主題;
          3、結合特定的語境理解句子的含義(板書)。這篇文章圍繞“蠟燭”,描寫了二次世界大戰時,一個南斯拉夫老婦人育乞西和一個蘇聯青年紅軍之間的感人故事。
          這節課要弄清楚以下幾個問題:
          本文是一篇戰地通訊,通訊以敘事為主,向讀者交待清楚報道的事件的前因后果,即交待清楚事件的起因、經過和結果。請問:本文的中心事件是什么?要敘清楚是不容易的,必需有一定的篇幅。全文共44節,分幾個局部敘述其前后事件?請劃分文章層次并概括段意。
          除敘述的表達方式外,通訊還往往借助于描寫來突出人物形象。景物描寫是其中一種手段:它往往能起到渲染氣氛、烘托人物心情和交待故事背景的作用。本文中隨同著老婦人的出現,有兩處景物描寫,請找出來并分析其作用。
          動作描寫是刻劃人物心理和塑造人物形象的又一重要手段。老婦人在炮火下平靜地整理烈士的遺體,清理墓坑,吻別死者,掩埋烈士,你是如何看待老女人這一切行動的?
          珍藏了45年的結婚蠟燭點燃在紅軍戰士的墳頭,老婦人又靜靜地在寒夜守護著紅軍戰士。全文就是這樣在詩意般的境界中抒寫了那“不會熄滅的火焰”,這樣的結尾又有怎樣的含意?
        二、帶著問題讀書,做答
          共五個問題,請同學們帶著這些問題快速閱讀課文,做書間筆記。
          學生答完,在小組中作答后,在班上作答。
        三、精講教材
          本文描寫一個南斯拉夫老婦人冒著炮火,掩埋一位蘇聯紅軍的遺體后,將珍藏多年的喜燭點燃在烈士墳頭靜靜陪伴到拂曉的感人故事。從敘事過程看,全文共分四局部。第一局部(1~7),講紅軍戰士偷襲犧牲。第二局部(8~31):講老婦人冒著炮火掩埋烈士。這一局部是全文的核心。可分三層。第一層(8~13):炮火余生,發現烈士。第二層(14~26)冒著炮火,掩埋烈士。第三層(27~31):點燃蠟燭,守護烈士。第三局部(32~42):老婦人的英雄行為感動了紅軍戰士。第四局部(43~44):再現并并贊美蠟燭的火焰。
          “和近一帶”一段環境描寫,渲染了法西斯匪徒屠殺人民造成的恐怖氣氛,烘托了主人公的無私和勇敢。她早已置個人安危于度外了。在猛烈的炮火下,育乞西平靜地整理烈士的遺體,清理墓坑,吻別死者,掩埋烈士,守護英靈。這些是只有母親才有的對兒子的動作,我們能真切感受到的是老婦人育乞西滿心的哀痛。“天氣很冷,四下里很靜,除了炮彈的炸裂聲外,沒有任何其他聲音。”再次渲染了濃重的恐怖和哀痛的氣氛,烘托了老人失去愛子般的傷痛。
          第(28)自然段中“45年”“舍不得用”“珍藏”等詞,可見蠟燭非比尋常的意義。老婦人把看得比自身的生命都珍貴,今天卻把這份過日子珍貴的感情獻給一個異國的烈士。它點燃起的火焰是“永遠不會熄滅的”。結尾謳歌了南斯拉夫母親對蘇聯紅軍烈士最高尚最熱烈最誠摯的感情,這種感情,不分國界,情同母子;這種這種感情建立在正義的反法西斯侵略的基礎上,是人類最美好的感情。
          這篇戰地通訊,是一首贊美詩,一曲頌歌。贊美反法西斯同盟各國戰斗的友誼,謳歌南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。
          請同學們結合精講內容,自改書間筆記,并看著板書,將老師對教材的講解復述一遍。
        【和:結構提綱】
        一、戰士偷襲犧牲
        二、老婦人掩埋戰士
          1、發現烈士;
          2、掩埋烈士;
          3、守護戰士。
        三、老婦人英雄行為感動戰士
        四、再現并贊美火焰
          環境描寫:渲染氣氛 烘托人物心情
          動作描寫:整理 清理 吻別 掩埋 守護──母對子:敬意與哀痛
          母親對烈士最高尚最熱烈最誠摯的感情;人類最美好的感情
        【反思】
        《蠟燭》是一篇極富感染力的戰地通訊。作者通過對慘烈的背景、細膩的動作、崇高的情感的極力渲染,熱情的贊美了南斯拉夫的一位老母親對蘇聯紅軍烈士的深沉的愛,盡情的謳歌了兩國人民在反法西斯戰爭中建立的崇高的情誼。本文故事情節雖然簡單,可是要求學生準確地解讀其主題思想卻并非易事。
         在設計教學時,我將本文的閱讀重點定為“尋找感動”上,我要求學生在自主閱讀的基礎上去尋找文章的感動點,以深入理解文章的內涵,展現自己的個性閱讀能力。
        在分析《蠟燭》的主題時,學生們大多不知從何說起,整個課堂氣氛十分冷淡。為了順利解讀《蠟燭》的主題,不至于讓學生無從思考,我要求學生用“我被┅┅所感動,原因是┅┅”的句式說話。以引導他們從內容上去感知文章的美。通過小組討論,五分鐘之后,學生們紛紛舉手。
        生1:我被蘇聯紅軍的獻身精神所感動,原因是那位犧牲的紅軍戰士是那么的年輕,但是為了南斯拉夫人民的民族解放事業,他卻無私的奉獻出了自己寶貴的生命,作者對紅軍烈士犧牲時姿態的描寫,讓人潸然淚下。
        生2:我被老婦人瑪利·育乞西的無畏的精神所感動,原因是在那么一個炮火連天的環境下,人們想躲避還來不及,可是老夫人卻毫不畏懼的走向了炮彈橫飛的戰場,她走的那樣堅定,完全不怕被炮火擊中。
        生3:我被老婦人瑪利·育乞西的執著的精神所感動,原因是老夫人是那么的衰老,連行走都很吃力,可是她卻做成了看似不能完成的事情——安葬紅軍烈士契柯拉耶夫,這需要付出多么大的毅力啊。
        生4:我被老婦人瑪利·育乞西的無私的愛所感動,原因是為了表達對紅軍烈士契柯拉耶夫的愛戴和敬意,老夫人把自己珍藏了45年的心愛的結婚蠟燭點在烈士的墳前,并且在烈士的墳前守侯了一夜。
        生5:我被老婦人瑪利·育乞西的無言的行動所感動,原因是老夫人默默安葬好了契柯拉耶夫烈士以后,又默默地在他的墳前守侯了一個晚上,第二天當蘇聯紅軍發現她時,她仍然沒有說一句話,只是默默地向這些紅軍們鞠了個躬,并點燃了最后一只蠟燭,然后就默默地離開了。此時此刻,語言似乎已是多余的了,老夫人和紅軍的心是相通的。
        師小結:同學們都有一雙善于發現的眼睛。剛才找到的這些感動點都能讓我們進入到文章中,既感受到了文章主要的寫作內容:安葬紅軍烈士、點燃結婚蠟燭;又感受到了南斯拉夫老婦人瑪利·育乞西對蘇聯紅軍烈士契柯拉耶夫崇高而深厚愛。

        人教版八年級上冊《蠟燭》優秀教案獲獎篇反思這篇教案共28671字,適合用于八年級上冊語文教案教學學習。

        相關文章

        《人教版初二八年級語文上冊第2課《蘆花蕩》導學案講學稿反思》:在這篇文章的教學中,我遵循了語文的學習規律,突出了對學生人文精神和語文素養的培養。

        《新人教版八年級語文上冊第六單元《觀潮》達標訓練及答案反思》:以讀為本,熟讀成誦,是中國傳統語文教學的寶貴經驗。

        乐彩网 www.bfgw.org:高州市| www.avalonwarriors.com:仲巴县| www.nwpglobal.com:寿阳县| www.gf996.com:乌海市| www.taipeisailing.org:启东市| www.fmipsd.com:巴里| www.wwued.com:清徐县| www.h20proof.com:洱源县| www.attitude-digital.com:扶沟县| www.goldenliongames.com:茂名市| www.js28928.com:秦皇岛市| www.godfoodwine.com:从江县| www.9zmm.com:霍州市| www.udestudio.com:桐城市| www.southerncrossnat.com:三亚市| www.suqinwood.com:呼伦贝尔市| www.djtamotsu.com:内乡县| www.cnxhy.com:保康县| www.menkeji.com:铜梁县| www.dolls-haven.com:延川县| www.atcdhaka.com:收藏| www.jdlzy.com:河南省| www.lidadz.com:固安县| www.guitar-building.com:德清县| www.adocweb-bourgogne.org:松江区| www.wwwe6688.com:澜沧| www.mocle360.com:梓潼县| www.quangvinhexpress.com:东阿县| www.guowangdewangguo.com:定襄县| www.ipadwallpaperhd.com:沈阳市| www.iforoz.com:当涂县| www.blainebandboosters.org:达日县| www.ecobioprogetti.com:阿鲁科尔沁旗| www.adjian.com:高青县| www.2828anime.com:察隅县| www.pboworks.com:广西| www.cokhiduchai.com:景宁| www.thevargasgroup.net:大城县| www.lesprince.com:女性| www.forfonts.com:汉川市| www.cdmoji.com:安达市| www.ebwww.com:新营市| www.wizard-from-oz.com:多伦县| www.xinchenba.com:洛南县| www.6220k.com:武城县| www.lvs-play.com:乌拉特中旗| www.shopzall.com:万荣县| www.nordea-im.com:连州市| www.ladyrss.com:福清市| www.anonyourvoice.com:石家庄市| www.zen-moa-massage.com:龙州县| www.backinbody.com:新河县| www.jnjgft.com:老河口市| www.lzmlh.com:日土县| www.293385.com:呼和浩特市| www.zhengyuxiangsu.com:松原市| www.autoloisir4x4.com:福泉市| www.henerhq.com:三原县| www.sterlingod.com:盐山县| www.cancerdude.com:杭锦旗| www.bigbanganimation.com:鄱阳县| www.techidana.com:蚌埠市| www.inlogan.com:临江市| www.k6558.com:宁都县| www.decartlab.com:西平县| www.live2save2live.com:谷城县| www.messinginaction.com:阳东县| www.932316.com:锦州市| www.bleed-x.com:巴彦淖尔市| www.messagefacts.org:邢台市| www.simonsapartments.com:万山特区| www.cp0990.com:青田县| www.exawple.com:开化县| www.qipushi.com:老河口市| www.hg73345.com:得荣县| www.sillasdecomedor.org:来宾市| www.busongqi.com:黄龙县| www.nq779.com:北安市| www.xianfenghuashi.com:沁阳市| www.565783.com:葵青区| www.citiestoashes.com:乌兰察布市| www.cp6557.com:成安县| www.ethanfish.com:康马县| www.eguaji.com:仁怀市|