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        人教版六年級下冊語文燈光教學設計及教學反思

        時間:2020-12-19字體大小:A-A+

        《人教版六年級下冊語文燈光教學設計及教學反思》這是一篇六年級下冊語文教案,這篇課文通過一件關于燈光的往事的回憶,說明幸福生活來之不易,激勵我們要學好本領,建設好前輩用鮮血和生命開創的新中國。

        人教版六年級下冊語文燈光教學設計及教學反思

        人教版六年級下冊語文燈光教學設計及教學反思
        人教版六年級下冊語文教案——燈光
              一、教材解讀  這篇課文通過對一件關于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻身精神,說明今天的幸福生活來之不易。
          課文的主體部分是對往事的回憶。先寫在解放戰爭時期一次圍殲戰就要打響的時候,郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖,圖上畫著一個孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中;戰斗打響后,后續部隊遭到敵人炮火的襲擊,和突擊隊失去了聯系。郝副營長點燃了那本書,用火光為后續部隊照亮了前進的道路,結果暴露了自己。戰斗勝利了,郝副營長卻犧牲了。
          電燈是和平年代生活中的普通物品,它卻是戰爭年代美好生活的代名詞。為了全國解放,為了讓后代過上安寧生活,郝副營長和很多革命志士獻出了自己的生命。作者用平靜的口吻寫出自己的回憶,卻蘊涵著深沉動人的情感。
          與《十六年前的回憶》一樣,本文采用倒敘的手法,由tiananmen廣場的燈光寫起,敘述過去的事情,結尾又回到寫燈光。首尾照應,結構緊湊,文脈相通,含義深刻。課文的主體部分是對往事的回憶,對往事的回憶中,作者以細膩的筆調詳寫郝副營長在激戰前的神情和談話,而郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉,作者卻用白描的手法“略寫”,兩相對比中,突出了革命先烈對未來的美好憧憬,突出了革命英雄執著的理想。
          本課的教學重點幫助學生理清課文的表達順序,難點是幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯系。
            二、教學目標
          1.讀讀記記“戰地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。
          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
          3.了解文章主要內容,理清課文的表達順序。
          4.從郝副營長在激戰前的神情和談話中,理解先烈對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻精神。
          三、教學案例
          一、揭題導入,整體感知
          1.導語:《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事,它是誰寫的呢?王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中,當過隨軍記者,解放后創作了不少革命歷史題材小說。
          2.通讀課文,讀后評議,糾正錯誤,認識生詞。
          二、理清課文敘述順序
          1.學生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫現在,哪些地方是寫往事的?
          (全文一頭一尾是寫現在,中間大部分是寫往事。即第1、2自然段和最后一個自然段寫的是現在,其余寫的都是往事。)
          2.學生自讀往事這部分內容,說說事情的起因、經過、結果。
          學生自己先想一想,然后同座互相說一說。再請幾個學生在全班說說,然后組織學生評議。
          三、精讀往事部分內容
          1.學生默讀這部分內容,找出描寫“燈光”的句子,用筆勾畫下來。
          2.學生匯報自己勾畫的句子。
          第一句:廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著tiananmen廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
          第二句:書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。
          第三句:他又劃著一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習,該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里。
          第四句:這位年輕的戰友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒有來得及見一見電燈。
          第五句:在tiananmen前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰友來。
          3.學生就這些重點句子自讀思考,互相討論。
          (1)“我”為什么看到tiananmen廣場上千萬盞燈,心頭感到光明,感到溫暖?
          (2)郝副營長注視著那幅圖,在默默地沉思什么?
          (3)郝副營長“完全陷入對未來的憧憬里”,他在憧憬什么呢?
          (4)課文的題目是“燈光”,你覺得有什么深刻的含義嗎?
          4.重點討論:“這位年輕的戰友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒來得及見一見電燈。”對這句話是怎樣理解的?
          (引導學生聯系課文內容,聯系自己的生活實際充分發言,積極討論。)
          5.有感情地朗讀回憶往事的這部分內容 教學反思:
        六年級下冊《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻身精神,說明今天的幸福生活來之不易。
        一接觸這篇課文,我就陷入了沉思,因為現在的學生對于戰爭年代的苦難歲月知之甚少,如何帶領學生走入課文,理解革命先烈能夠為了現在的幸福生活付出血和生命的代價。因此,在教學時能否找到突破口為學生理解課文作鋪墊是取得本課教學成功的關鍵。
        首先,抓題眼,初識英雄形象
        在教學時,在學生大致了解課文描述的內容時,我就緊緊抓住課題引導學生進行思考,課文為什么以燈光為題?課文哪幾處寫到了燈光,以此引起學生的思考,打開學生的思路。圍繞寫到燈光的句子,根據學生的發現,老師做順勢引導,幫助學生逐層理解,漸漸深入,一邊讀,一邊理解。通過課文的進一步學習,學生了解到,郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來,郝副營長為了后續部隊找到突破口,點燃書本而暴露自己不幸犧牲,但卻贏得了圍殲戰的勝利。學生初步感受到郝副營長關心下一代和不怕犧牲的品質。
        其次,抓句子,提升英雄形象
        緊緊抓住課文中三次出現的“多好啊”這一線索。讓學生在度讀課文,想想“多好啊”這句話在課文中,分別在怎樣的情況下說的,把相關語句畫出來,深入思考,他們在說話時,看到了什么,想到了什么,多好僅僅是指在燈光下看書嗎?讓學生從中體會思考,說出自己的理解和見解,與同學交流。
        “多好啊”這句話分別出現在以下三處:
        第一次是清明節的一天晚上,“我”漫步在tiananmen廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”說這話的人也許是第一次來北京,也許是時過幾年又來北京,看到北京的美麗,看到人民的幸福生活,“多好啊!”是出自內心的由衷贊美。
          第二次是戰斗打響前,郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時,他也許想到勝利以后,人民過上幸福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰斗的勝利,為了下一代能過上美好生活,要勇往直前,不怕犧牲。
        第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話,“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬,“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習。”
        細讀三處“多好啊”,學生明白,這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學習,而是郝副營長憧憬戰爭取得勝利后,孩子們有更優越的學習環境,老百姓能過上更好的日子,祖國能繁榮富強。正是對未來的這種美好憧憬,郝副營長才會在后續部隊找不到突破口的危機關頭,冒著生命危險,點燃書本,為后續部隊找到前進的方向才取得戰斗勝利的勇氣。此時,郝副營長的英雄形象已在學生心中樹立。
        最后,比今昔,銘記英雄事跡
        學到這里,我突然把學生的思緒從戰爭年代拉回現實,讓學生說說,我們現在的生活,和戰爭年代有什么不同?我們的幸福生活是怎么來得?此時,戰爭年代的苦難歲月學生以有了很多感受,而現在的優越生活學生更是親身體驗,因此課堂氣氛以非常活躍。此時,我順勢讓學生思考,同樣的土地上,我們的生活為什么不一樣?我們的幸福生活怎么來的呢?此時,學生感受到我們的幸福生活來之不易,是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后,我以我們要牢記這些革命先烈,珍惜現在的美好生活,努力學習,長大后盡自己最大的努力報效祖國結束本堂課。
        【反思】
        【描述】
        這篇課文通過一件關于燈光的往事的回憶,說明幸福生活來之不易,激勵我們要學好本領,建設好前輩用鮮血和生命開創的新中國。
        全文一頭一尾是寫現在,中間絕大部分寫往事。
        開頭寫由tiananmen廣場的燈光勾起往事的回憶,結尾照應開頭,從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰友,可以體會“我”對美好生活的贊美和不忘過去,要好好珍惜今天的幸福生活。中間部分先寫郝副營長在戰斗開始前,借著火柴的亮光看一本破書,書上的插圖是一個孩子在電燈下讀書的情景。接著寫在戰斗中,郝副營長為了使后續部隊找到突破口,點燃了那本書,高高舉起,為后續部隊照亮了前進的道路,保證了戰斗的勝利。他自己則因為被火光所暴露,英勇地犧牲。從作者對往事的回憶中,體會郝副營長對美好生活的向往和為美好生活而獻身的精神,是教學上的重點。
        【分析】
        這是一篇回憶往事的課文。教學時先讓學生借助工具書用較快的速度閱讀,知道講的是一件什么事,大致了解內容。再提示學生以“多好啊”或“燈光”的描寫為線索抓住課文重點探究,先獨立閱讀,再在小組里交流。檢查閱讀效果時,老師要就重點部分加以指導,幫助學生從中體會郝副營長的獻身精神,體會今天的幸福生活來之不易,要好好珍惜。
        從“多好啊”為線索深入理解課文。在學生快讀課文,大致了解內容的基礎上,要求再次快讀課文,想想“多好啊!”這句話在課文中出現幾次,各是在什么情況下說的,把有關語句畫出來,再深入想想,他們在說這句話時,看到的是什么,可能想到什么。我們可以從中體會到什么,先獨立思考,再把自己的見解和同學交流。
        在學生理解第二、三次“多好啊”以后,要讓學生再深入往下想,為了“多好啊”的幸福生活,在戰斗中郝副營長怎么做,畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。
        【規劃】
        教學時可以“燈光”為線索,深入理解課文。在學生快讀課文,大致了解內容的.基礎上,讓學生再次快讀課文,畫出有關描寫燈光的詞句,先獨立思考,再把自己的見解和同學交流。

        人教版六年級下冊語文燈光教學設計及教學反思這篇教案共12173字,適合用于六年級下冊語文教案教學學習。

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