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        六年級語文下冊手指教案和板書設計反思

        時間:2020-12-19字體大小:A-A+

        《六年級語文下冊手指教案和板書設計反思》這是一篇六年級下冊語文教案,《手指》這篇課文的教學目標是了解課文主要內容,學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

        六年級語文下冊手指教案和板書設計反思

        小學六年級語文下冊手指教案和板書設計
        手指 -教學實錄
        教學目標:
        1.借助詞典、聯系上下文,理解不懂的詞語。
        2.了解課文主要內容,學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。
        3.有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。
        教學重、難點:體會作者寫出了五根手指的什么特點?用了什么表達方式?
        課前準備:
        1.課前選讀關于手指的寓言小故事,試著從中悟出一定的道理。
        2.自學題的課件。
        課時安排:
        1課時
        教學過程
        一、激發興趣,導入新課
        同學們,請把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們說,哪根最好看,哪根最有用?同學們的說法各一,我們今天來讀讀課文《手指》,看作者寫了什么。板題:手指
        二、初讀課文,理解大意
        1.自已讀一遍課文,讀不準的字問問周圍的同學,把字音讀準。
        2.邊讀邊想,課文主要寫了什么內容?
        三、自學感悟,讀文明理
        出示自學討論題,先自學再和小組同學交流
        1.自讀課文,填表格。
        手指名稱                 優  點                 缺  點
        大拇指
        食 指
        中 指
        無名指
        小 指
        2.理解句子:“手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了。”
        3、通過以上的對比分析,你有什么想法嗎?
        4.有感情地把課文朗讀兩遍。
        5.小組內分角色扮演五個手指,賦予手指生命和情感,根據你要表達的意圖,編個課本劇表演一下。
        四、檢查自學,深化理解
        1.學生匯報對自學題中前三題的理解。
        2.指幾個小組到前面表演課本劇,其他同學評價表演,教師根據表演情況點撥,指導重點是學生劇本中蘊含的道理是否正確。
        五、拓展延伸,啟迪思維
        1.學習本單元課文時,我們基本悟到了讀文明理的方法,下面有一篇短文,請你讀一讀,想想短文蘊含一個什么道理?
        六、作業設計:
        1、照樣子,寫詞語
             隨時隨地   有聲有色   掏掏耳朵   抹抹鼻涕
        2、填寫合適的字
             (   )算盤    (   )螺絲     (   )藥末    (   )脂粉    (    )鋼琴
        板書設計:
        手指
        姿態不同
        性格各異
        團結一致握成有力的拳
        【反思】
        《手指》是一篇略讀課文。略讀課文的教學是以“把握閱讀材料為大意”為主要的閱讀目的。略讀教學不是學習的略讀教學,還要學習應用包括細讀在內的多種閱讀方法。
        《手指》這篇課文的教學目標是了解課文主要內容,學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。
        這篇課文的寫作很有特色,文章語言風趣幽默,結構清晰嚴謹,主題鮮明突出。但是文章語言通俗易懂,告訴我們的道理也不太難理解,因此我覺得教學這篇課文的難點是體會作者運用什么表達方法表現手指的特點的。
        因此在教學中,我先讓學生認真朗讀課文,通過讀拼音,聯系上下文理解生字新詞。并歸納總結出五根手指的特點,是從哪些句子體會出來的。
        在學生自學結束后,全班交流。此時,我重點引導孩子們分析了寫大拇指的自然段。在學生歸納出大拇指特點的基礎上,我讓他們細讀了這個自然段。抓住句子“身體愛而胖,頭大而肥,構造簡單,人家有兩個關節,他只有一個。”去體會作者的風趣幽默,把大拇指當成人來形容,不但使文章顯得更加生動具體,而且使文章顯得活潑。學習“例如拉胡琴,總是其他四指按弦……卻輪不上他。”這個句子,學生知道了這是用舉例子的說明方法來說明大拇指的用處,而且這里還用了排比的修辭的手法,把大拇指的作用描寫的淋漓盡致。總之,我覺得雖然是略讀課文,我們教師也應該抓住有效的訓練點,讓學生進行語言文字訓練。
        接著,孩子們把學習寫大拇指這個自然段的學習方法遷移,自學課文的寫食指、中指、無名指和小指的自然段。學生分成小組自學,并在書上進行批注。課文本身有趣,學生的學習趣味也就濃。孩子們的自學討論熱烈而有效。
        然后我讓學習課文的開頭和結尾的兩個自然段,談談得到了什么啟示。孩子們基本都眾口一詞“團結就是力量”。這時我在想為什么的感悟驚人的一致呢?大概是沒有認真思考,人云亦云吧。
        最后我和孩子們一起欣賞了閱讀鏈接里的小詩《手》,談談收獲和體會,并有感情地誦讀。
        這篇課文教完,我給孩子們布置了這個星期的周記,仿照課文的方法寫“五官”。

        六年級語文下冊手指教案和板書設計反思這篇教案共6052字,適合用于六年級下冊語文教案教學學習。

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