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        新統編版五年級語文上冊第15課教案《太陽》教學設計板書反思

        時間:2020-12-08字體大小:A-A+

        《新統編版五年級語文上冊第15課教案《太陽》教學設計板書反思》這是一篇五年級上冊語文教案,這是一篇科普短文,文章采用了列數字、打比方等說明方法,介紹了和太陽相關的一些知識,說明太陽和人類有著非常密切的關系。

        新統編版五年級語文上冊第15課教案《太陽》教學設計板書反思

        新統編版五年級語文上冊第15課教案《太陽》教學設計板書
        創新教案
        太陽
        教學目標
        1.會認4個生字,會寫10個生字。
          2.在朗讀的基礎上把握課文內容,同時了解列數字、作比較等說明方法。
        3用本課學到的說明方法進行寫作,提高寫作能力。
        教學流程
          一、導入。
          同學們,你們對太陽了解多少呢?今天我們就來學習一篇有關太陽的課文,通過今天的學習,我們將會對太陽有更多的了解。
        板書:太陽
          二、整體感知課文。
          師讓學生正確、流利地讀課文,問:看看通過閱讀你能讀懂什么?
          1.學生自由讀課文。借助工具書解決生字詞。
          2.師:誰想來說一說你讀懂了什么?  
        師:《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點和與我們的關系這兩方面來寫的。現在我們就先來學習太陽的特點。
          三、學習太陽的特點。
          1.太陽公公聽說我們要了解它,很高興,特意趕來了,你們聽
        (課件播放錄音)  “同學們,我離你們很遠、很遠,我很大、很大,我的溫度很高、很高。現在,你們對我了解清楚了嗎?”
          這時,一學生站起來說道:“我只知道太陽的三個特點是:遠、大、熱,但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚,所以我覺得太陽公公說的話不清楚。
          2.師:現在請同學們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的,選一個你最喜歡的特點進行閱讀。
          3.分組交流。
          學生根據自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習,并分為學習小組進行交流學習。結果,想學習“遠”的分為一組,想學習“大”的分為一組,想學習“熱”的分為一組。
         4.匯報。
          學習“遠”的學生匯報:太陽離我們有一億五千萬公里遠,到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要坐二十幾年。
          師引導:一億五千萬公里有多遠?課文中是怎樣說的?
          走——三千五百年,飛——二十幾年。
          學生看課件做口頭練習:
          太陽離我們有(一億五千萬公里)遠,到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機也要坐(二十幾年)。
          引導學生發現(   )里面填的是數字,通過數字具體說明,我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時候,列出一些具體的數字,可以讓我們更好地來理解,但數字必須是精確的,有科學依據的。這就是列數字的方法。
          師板書:列數字
          師:寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法?找找看。
         學生匯報:課文也運用了列數字的方法來說明太陽的“大”,一百三十萬個地球等于一個太陽。
        課件演示,進行引導:左邊是地球的動畫,右邊是太陽的動畫,中間由等號連接引出:你體會到了什么?
          這時學生頓時領悟了,大聲說道:“拿地球的大小來和太陽作比較。”
         師板書:作比較
          引導學生發現說明太陽“大”的特點還有沒有其他的方法。
          學習“熱”的學生匯報:(此時,學習“熱”的學生有了以上學習的基礎,回答問題就相對有條理)課文在寫太陽熱的特點時,運用了列數字的方法,告訴我們太陽的表面溫度有五千五百攝氏度。
          教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落,感受一下這樣寫的好處。
        四、認識太陽與人類的密切關系。
        1.體會第四自然段第一句的作用。
        2.默讀5-7自然段,說說太陽和我們的關系密切在哪里。
        根據學生回答,出示相關資料圖片。
        出示最后一自然段,展現太陽作用之大。
        提問:想象一下,如果沒有太陽,世界將會變成什么樣子?
           五、練筆。
          1.今天,我們用學到的列數字、舉例子的說明方法介紹一下月亮。
        月亮距地球有三十八萬四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機要200天,49個月亮等于1個地球。
          先讓學生說出資料上的月亮有幾個特點(遠、小)。
         讓學生自由說出課前查閱的有關月亮的資料。
        2.生進行練筆。
          要求:選取月亮的兩三個特點寫一寫,運用列數字、作比較等方法,爭取把月亮的兩個特點說清楚。

        板書設計:
                    遠
              特點  大   列數字  舉例子  作比較  打比方
        太陽        熱
                        動植物的生長和人的繁殖靠太陽
        形成雨雪
        關系密切  形成風
                        殺菌能力
        新統編版五年級語文上冊第15課教案《太陽》教學設計板書
        創新教案
        太陽
        教學目標
        1.會認4個生字,會寫10個生字。
          2.在朗讀的基礎上把握課文內容,同時了解列數字、作比較等說明方法。
        3用本課學到的說明方法進行寫作,提高寫作能力。
        教學流程
          一、導入。
          同學們,你們對太陽了解多少呢?今天我們就來學習一篇有關太陽的課文,通過今天的學習,我們將會對太陽有更多的了解。
        板書:太陽
          二、整體感知課文。
          師讓學生正確、流利地讀課文,問:看看通過閱讀你能讀懂什么?
          1.學生自由讀課文。借助工具書解決生字詞。
          2.師:誰想來說一說你讀懂了什么?  
        師:《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點和與我們的關系這兩方面來寫的。現在我們就先來學習太陽的特點。
          三、學習太陽的特點。
          1.太陽公公聽說我們要了解它,很高興,特意趕來了,你們聽
        (課件播放錄音)  “同學們,我離你們很遠、很遠,我很大、很大,我的溫度很高、很高。現在,你們對我了解清楚了嗎?”
          這時,一學生站起來說道:“我只知道太陽的三個特點是:遠、大、熱,但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚,所以我覺得太陽公公說的話不清楚。
          2.師:現在請同學們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的,選一個你最喜歡的特點進行閱讀。
          3.分組交流。
          學生根據自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習,并分為學習小組進行交流學習。結果,想學習“遠”的分為一組,想學習“大”的分為一組,想學習“熱”的分為一組。
         4.匯報。
          學習“遠”的學生匯報:太陽離我們有一億五千萬公里遠,到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要坐二十幾年。
          師引導:一億五千萬公里有多遠?課文中是怎樣說的?
          走——三千五百年,飛——二十幾年。
          學生看課件做口頭練習:
          太陽離我們有(一億五千萬公里)遠,到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機也要坐(二十幾年)。
          引導學生發現(   )里面填的是數字,通過數字具體說明,我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時候,列出一些具體的數字,可以讓我們更好地來理解,但數字必須是精確的,有科學依據的。這就是列數字的方法。
          師板書:列數字
          師:寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法?找找看。
         學生匯報:課文也運用了列數字的方法來說明太陽的“大”,一百三十萬個地球等于一個太陽。
        課件演示,進行引導:左邊是地球的動畫,右邊是太陽的動畫,中間由等號連接引出:你體會到了什么?
          這時學生頓時領悟了,大聲說道:“拿地球的大小來和太陽作比較。”
         師板書:作比較
          引導學生發現說明太陽“大”的特點還有沒有其他的方法。
          學習“熱”的學生匯報:(此時,學習“熱”的學生有了以上學習的基礎,回答問題就相對有條理)課文在寫太陽熱的特點時,運用了列數字的方法,告訴我們太陽的表面溫度有五千五百攝氏度。
          教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落,感受一下這樣寫的好處。
        四、認識太陽與人類的密切關系。
        1.體會第四自然段第一句的作用。
        2.默讀5-7自然段,說說太陽和我們的關系密切在哪里。
        根據學生回答,出示相關資料圖片。
        出示最后一自然段,展現太陽作用之大。
        提問:想象一下,如果沒有太陽,世界將會變成什么樣子?
           五、練筆。
          1.今天,我們用學到的列數字、舉例子的說明方法介紹一下月亮。
        月亮距地球有三十八萬四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機要200天,49個月亮等于1個地球。
          先讓學生說出資料上的月亮有幾個特點(遠、小)。
         讓學生自由說出課前查閱的有關月亮的資料。
        2.生進行練筆。
          要求:選取月亮的兩三個特點寫一寫,運用列數字、作比較等方法,爭取把月亮的兩個特點說清楚。

        板書設計:
                    遠
              特點  大   列數字  舉例子  作比較  打比方
        太陽        熱
                        動植物的生長和人的繁殖靠太陽
        形成雨雪
        關系密切  形成風
                        殺菌能力
        【反思】
        這是一篇科普短文,文章采用了列數字、打比方等說明方法,介紹了和太陽相關的一些知識,說明太陽和人類有著非常密切的關系。
        初次接觸到科普說明文,對于這種文體,學生比較陌生,對其寫作方法所知甚少,學生在理解和掌握上有一定的難度。而這種文體內容枯燥,語言樸實,不像記敘文那樣具有故事性強、語言生動等特點來吸引學生的興趣。再加上,三年級學生感性認識多于理性認識,決定了一部分學生學習這種文章興趣不高,積極性不夠。為了改變了這種局面我在設計時花了不少心思。
        新課標強調“語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境。”說明文的教學更應該創設情境,激發學生的學習熱情。為此,教學導入時,我播放后羿射日的課件,吸引了學生的注意力。通過問題“后羿真的把九個太陽射下來了嗎?這件事可能發生嗎?”來導入此課,進行學習。
        俗話說:“讀書百遍,其義自見。”指導學生“讀得好”,等于教學工作成功了一大半。
        這節課朗讀占了重要位置。從篇幅內容上,有全文讀,分節讀,分句讀;從形式上,有放聲自由朗讀,個人讀,集體讀;從方法上,有快讀,品讀。朗讀基本上做到了形式各樣,朗讀充分,收到了明顯的效果。
        朗讀的目的是要培養學生的語感,使學生在讀中理解,讀中領悟。在教授寫作方法時,我先讓學生在小組內朗讀感悟,再指導朗讀體會寫作方法。
        新課標重視培養學生整體感知課文的能力和語言概括能力。為此,我設計了這樣一個問題:后羿真的把九個太陽射下來了嗎?這件事可能發生嗎?然后,通過品讀前三段,學生概括出太陽的特點:遠、大、熱。
        合作學習一方面培養了學生的團隊精神、合作意識,一方面又在合作中在討論、探究,充分表達自己的見解的基礎上,總結大家的共識,得出滿意的答案。這節課的重點在了解太陽的特點及其寫作方法,我設計了這樣一個問題:文章中通過哪些具體的語句得出太陽的這些特點的呢?請畫出來并好好的讀讀這些句子。想一想從這些句子中,你看出了太陽的什么特點?作者采用了什么方法讓你了解到太陽的這個特點的?
        學生小組討論激烈,最后匯報時,發言積極,充分體現了“以學生為主體”的教學理念。

        新統編版五年級語文上冊第15課教案《太陽》教學設計板書反思這篇教案共14318字,適合用于五年級上冊語文教案教學學習。

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