《部編版一年級上冊語文第六單元8雨點兒教案設計有反思》這是一篇一年級上冊語文教案，文本第一次出現了對話，語言生動優美、富有童趣，內容雖淺顯易懂，但內蘊豐富：雨點兒要去幫助花草體現了互助的精神，透視著萬事萬物離不開雨水滋潤的道理。?
8 雨點兒
教學目標 1.會認“彩、半”等12個字，會寫“問、有”等5個字，認識三撇、穴寶蓋、立刀旁3個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。
3.理解課文內容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。
重點難點 重點：識字、寫字，分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。
難點：讀準多音字“數、長”的字音；會寫“有、從”。
教學課時 兩課時
教學過程
第一課時
【課時目標】
1.會認“彩、半”等12個字，會寫“問、有”等5個字，認識三撇、穴寶蓋、立刀旁 3個偏旁。
2.正確地朗讀課文。
【教具準備】
課件、生字卡片
【教學過程】
一、情境導入，揭示課題
1.（課件出示2）課件出示畫面：有花有草，但花草都干枯了；沒有草，土地干涸。
導語：大家都知道今年我們家鄉遭遇百年不遇的旱災，很多地方花草枯萎了，干涸的土地裂開了大縫。如果你是這些枯黃的花草、這片干涸的土地，現在你最需要什么?
(板書課題：雨點兒。同時用課件出示大雨點兒、小雨兒點紛紛落下的動態畫面。)
2.師：多可愛的雨點兒啊!如果我們把課題中的“點”和“兒”連起來，讀得快一些，就是在讀“點”的時候把舌頭卷起來，就更好聽了，這叫兒化音。大家一起讀一讀吧!
二、初讀課文，自學生字
1.認真讀課題，注意輕聲，讀準字音，自學生字，想想可以給生字找哪些朋友。
2.朗讀課文：（課件出示4：預習要求）
（1）給課文標好自然段；
（2）圈出文中的生字，并給生字找幾個朋友；
（3）把課文讀正確、讀連貫。
三、檢查預習，認識生字
（一）認讀生字詞。
1．認讀下面帶有拼音的詞語，重點強調平翹舌音、兒化音和輕聲。
（課件出示5）課件出示帶有拼音的詞語：
shǔ bù qīnɡ yún cai bàn kōnɡ wèn dá dào nǎr
數 不 清 云 彩 半 空 問 答 到 哪兒
méi yǒu ɡènɡ hǎo lǜ sè zhǎnɡ chū dì fɑnɡ
沒 有 更 好 綠 色 長 出 地 方
2.指名領讀，正音。注意輕聲的讀法。
注意讀準平舌音“從、彩”，翹舌音“數、出、長”，前鼻音“問、半”，后鼻音“空、方、更”。
另外，注意讀準多音字“數、長”，“數”在本課中讀“shǔ”，它還有一個讀音“shù”，組詞為“數學”；
“長”在本課讀“zhǎnɡ”，還有一個讀音是“cháng”，組詞為“長江”。
讀好兒化音“哪兒”，還要讀準“云彩”中的“彩”，“地方”中的“方”是輕聲。
3.自由練讀。開火車讀。
4.去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。
5.齊讀。
（二）識記生字.
（課件出示6）出示生字：
數 彩 半 空 問 到 方 沒 更 綠 長 出 從 有 你
說一說你是如何記住這些生字的？
加一加：“至+刂”為“到”，“米+女+攵”是“數”，“采+彡”是“彩”，“穴+工”是“空”。
隨機學習新偏旁“刂 （立刀）”“彡（三撇）”，“穴（穴寶蓋）”表示洞穴。
用數筆畫的方法記憶“半”。
字族識字法識記：區分“問－閃－聞”。
聯系生活實際記憶或說反義詞識字：沒—有。
謎語識字：“出”——山上有山。“方”——“一萬點”。
組詞識記：“更、長、你、從”組詞為“更大、更長、你們、從前”。
四、識記生字，寫字指導
1.（課件出示7）出示生字田字格課件：問、有、半、從、你。
2.仔細觀察，分析字形，怎樣才能把這個字寫好？
3.師重點指導書寫“你、問、從”。（課件出示8）
“你”左右結構，左窄右寬，左右兩邊上下平齊。
“問”字，門字框橫要平、豎要直，框稍寫大些，為“口”留出空間。
“從”字，左邊比右邊稍窄一點，右邊“人”的撇要穿插在第二畫點的下方。
4.認識新筆畫“橫鉤”：本課生字“你
字中含有新筆畫“橫鉤”。帶有“橫鉤”
的字還有“寫、空、字”等。注意和“橫折鉤”的區別。
指導書寫新筆畫“橫鉤”：
橫鉤起筆稍重，在拐彎處稍作停頓，出鋒收筆。
5.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
教師巡視指導。
五、快樂游戲，鞏固生字
1．游戲：找朋友。（課件出示9、10）課件出示：“小雨點兒”身上寫音節，“大雨點兒”身上寫字，把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友(擴詞)。
2．游戲：讓花更紅。
導學：小朋友，小雨點兒的本領可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，小花就會開得更大、更紅了（課件出示11）(課件演示課文第88頁的插圖)。
3．導學：將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。
4．指名讀。評議。重點指導問句的讀法以及對話時不同角色的語氣。
第二課時
【課時目標】
1.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。
2.理解課文內容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。
【教具準備】
課件、圖片
【教學過程】
一、伴隨音樂，復習導入
1.欣賞歌曲《小小雨點》。
師：孩子們，剛才的歌曲好聽嗎？（好聽）雨點兒邀請小朋友們今天和它們一起去旅行，你們想去嗎？（想）那我們一起用最洪亮的聲音把雨點兒叫出來吧！
2.復習字詞。
師：上一節課，我們認識了一些生字寶寶，你們還記得它們嗎？來，我們一起給它們打打招呼吧！（齊讀生字）
師：同學們讀得真準！還有一些詞語朋友也想和大家見面，我們來開著火車讀一讀。
二、聽課文錄音，初步感知
1.播放課文錄音。思考：這是誰與誰之間的故事？
2.反饋：大雨點兒和小雨點兒之間的故事。（教師貼大雨點兒、小雨點兒圖片）
3.引導：大雨點兒和小雨點兒之間發生了一件什么事情呢？請同學們自由地大聲地朗讀課文，找一找吧！
三、深入讀文，朗讀感悟
(一)學習第1自然段
1．過渡：來了這么多好朋友，誰能數得清？
預設：數不清。
2．（課件出示12）出示第1自然段。
(1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多。
(2)引導學生帶動作讀。
3．導學：除了課文里的雨點兒數不清，開動腦筋想想：你還見過什么東西數不清呢？
4．引導學生用“數不清”說話。
5．導學：雨點兒是從哪兒飄落下來的？(從云彩里)
6．（課件出示13）課件動畫演示：雨點兒從云彩里飄落下來。
引導學生仿照“雨點兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。
進行句子訓練：小松鼠從( )跳下來。( )從( )回來。
7．指導朗讀第1自然段。
(二)品讀第2～4自然段
1．過渡：這數不清的雨點兒里面有大雨點兒，有小雨點兒（課件出示14）(出示圖片)。瞧，這就是其中的一個大雨點兒，那就是其中的一個可愛的小雨點兒。大雨點兒看見小雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，小雨點兒笑瞇瞇地回答著。它們在問什么、答什么呢？讓我們到課文中找找答案吧。
2．學生自由朗讀，尋找答案。
3．匯報交流。
預設：
(1)大雨點兒問小雨點兒：你要到哪里去？
(2)小雨點兒這樣回答：我要去有花有草的地方。
4．引導學生體會“你呢？”這句話沒說完整，這是誰問誰？問什么？引導學生將問句補充完整。
5．分角色朗讀它們之間的對話。先同桌練習，再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。
6．導學：為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣呢？
（課件出示15）課件演示：出示一盆小花，讓學生說說小花需要的是大雨點兒還是小雨點兒？它們能換嗎？想一想哪些地方需要大雨點兒呢？
預設：干旱地區、沙漠地區需要更多的水分，所以大雨點兒去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。
(三)學習第5自然段。
1．過渡：大雨點兒和小雨點兒真開心呀！它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧！（課件出示16）(播放課件)(教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達著自己無比高興、愉快的心情。)你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎？(指名答)
2．數一數這一自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段，其他同學評價。
3．讓學生就這一自然段質疑并自己請小老師解答。
預設：
(1)為什么花更紅了，草更綠了？
(2)為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草？
（課件出示17）課件演示：干旱無水的大地經過雨水的滋潤，開出了紅的花，長出了綠的草。
4．教師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤了，不久開出了紅的花，長出了綠的草。
5．指導朗讀：這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著這種感情齊讀全文。
6．播放歌曲《小雨沙沙》。
7．學做小詩人。
導學：有位小詩人欣賞了雨后美景后，寫了一句詩贊美雨點兒。
(1)（課件出示18）出示：(雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。)
(2)仿說句子。(出示雨后美景圖提示學生說話。)
8．引導學生說一說：如果你是大雨點兒，你會去哪兒？如果你是小雨點兒，你會去哪兒？
9．美美地齊讀課文的最后一個自然段吧！
四、深情朗讀，用心體會
讓學生帶著對雨點兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情把全文朗讀給小組成員聽，再推薦讀得好的同學在班上朗讀。
五、課后實踐，升華認識
師:今天我們一起學習了一篇美麗的童話——《雨點兒》，它讓我們體會到了雨水與植物生長有著密切的關系。老師請每個小朋友回家以后都為小花、小草澆澆水，過段時間看看小花、小草會發生什么變化，再把看到的告訴同學和老師。 【板書設計】
雨點兒
小雨點兒 有花有草的地方 花更紅 草更綠
去哪兒
大雨點兒 沒有花沒有草的地方 長出紅的花 綠的草
【反思】
成功之處：
1.方法指導，讓學生學會學習
識字是低年級的教學重點，本節課注重引導學生在情境中識字，運用多種方法識字，為學生今后自主識字、學好語文打下了基礎。
2.注重朗讀，讀中感悟
本課讓學生在充分體驗的基礎上，自由地朗讀，將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放出來。學生在課上將朗讀演繹得十分精彩。
不足之處：
今后的課堂教學中，我還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發現學生的點滴進步，善于表揚鼓勵學生，讓學生更喜歡上我的課。
備課素材
【教材分析】
《雨點兒》是一篇童話。課文用擬人化的手法，通過從云彩里飄落下來的大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。文本第一次出現了對話，語言生動優美、富有童趣，內容雖淺顯易懂，但內蘊豐富：雨點兒要去幫助花草體現了互助的精神，透視著萬事萬物離不開雨水滋潤的道理。
【與文章相關的資料介紹】
雨點兒
我想變成
一顆快樂的雨點兒
落到樹葉上
把葉子當作滑滑梯
落到荷葉上
把荷葉搖籃玩
落到花朵上
把花朵當成蹦蹦床
部編版一年級上冊語文第六單元8雨點兒教案設計有反思這篇教案共15244字，適合用于一年級上冊語文教案教學學習。
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