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        人教版一年級下冊語文荷葉圓圓教學設計及教學反思

        時間:2020-12-09字體大小:A-A+

        《人教版一年級下冊語文荷葉圓圓教學設計及教學反思》這是一篇一年級下冊語文教案,我在講《荷葉圓圓》這一課時,我注重給學生創造平等、民主、和諧的師生關系,尊重學生,真正地把學生當成學習的主人,少批評,多表揚,鼓勵學生敢說、愿說、給學生創造一個寬松的成長環境。

        人教版一年級下冊語文荷葉圓圓教學設計及教學反思

        人教版一年級下冊語文荷葉圓圓教學設計及教學反思
        教學要求:
        1、認識&quot;荷、珠&quot;等12個生字,會寫&quot;是、朵&quot;等6個字。
        2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
        教學過程:
        一、看圖談話,激發學習興趣  看圖,圖上都畫了什么?你們喜歡這些荷葉嗎?這圓圓的荷葉像什么?    學習&quot;荷&quot;字
        二、聽錄音,學生感知課文內容
        三、初讀課文,畫本課生字,要讀準字音
        四、讀課文,進行識字教學  讀帶生字的句子,出示生字卡片
        1、小水珠說:&quot;荷葉是我的搖籃。&quot;小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。  搖籃:是嬰兒的專利,做搖搖籃動作。  晶:三個日頭照在水珠上,亮晶晶。
        2、小蜻蜓說:&quot;荷葉是我的停機坪。&quot;小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。  停機坪:學生試著自己理解  翅膀:做動作  有了翅膀你最想做什么?(激勵學生想象回答)
        3、小青蛙說:&quot;荷葉是我的歌臺。&quot;小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。  蹲:做動作理解  荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺;荷葉綠綠的,就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳  來跳去,它會怎么歌唱呢?(創設情境,學生想像回答)
        4、小魚兒說:&quot;荷葉是我的涼傘。&quot;小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。   嘻:做動作理解   師讀,學生閉上眼睛想象當時的情景。
        做游戲:摘星星,讀句子鞏固生字。
        1、小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。
        2、小蜻蜓立在它的停機坪上,展開了透明的翅膀。
        五、讀課文,朗讀感悟
        1、引導學生看圖,教師描述逐段引讀。
        2、這四個角色喜歡哪一個,就練習讀讀。
        3、小組分角色練讀
        4、找四名學生表演
        六、想想說說:    荷葉是你的什么?
        《荷葉圓圓》教學設想
        我在講《荷葉圓圓》這一課時,我注重給學生創造平等、民主、和諧的師生關系,尊重學生,真正地把學生當成學習的主人,少批評,多表揚,鼓勵學生敢說、愿說、給學生創造一個寬松的成長環境。
        在識字教學中,以激發他們學習興趣為主,設計了編順口溜、做動作、摘星星等活動。營造了一種愉悅、輕松的氛圍。  
        課標中提倡自主、合作,探究的語文學習方式,本節課中我充分地讓學生去讀課文,分角色朗讀,小組再分角色互讀,再以表演劇的形式增強學生合作意識。
        在擴展活動中,我設計了&quot;荷葉是你的什么呢?&quot;、&quot;青蛙站在舞臺上會怎么唱&quot;和&quot;有了翅膀你最想做什么呢?&quot;等問題讓學生展開了豐富的想象力。
        第二課時
        教學要點:讀好課文,復習鞏固生字,積累語言,使孩子受到美的熏陶。
        教學過程:  
        一、復習字詞。   
        1、直接導入。這節課,我們繼續學習《荷葉圓圓》。一起來讀課題:()葉圓圓。    呀,傅老師可真粗心,“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀?   
        2、把課題板書完整,邊板書對學生進行寫字的指導。   
        3、上節課,老師送給小朋友們許多寫著生字的小荷葉,請大家剪下來,涂上綠綠的顏色。完成了嗎?拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。   
        4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個游戲吧。老師舉起一個生字,請大家光動嘴不出聲地讀,讓老師猜猜你們讀的是什么字。    猜讀3—4個。    剩下的生字,一齊讀一讀,并組組詞。  
        二、朗讀課文。  
        過渡:與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲,真好玩!還記得課文中的小青蛙把大荷葉當成了什么?出示卡片:“歌臺”。  今天,我們要把大荷葉當成我們的“展示臺”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎?  
        1、出示卡片:“我會讀”。怎么樣才能算是“我會讀”。  
        2、第一次讀。  
        A、提出讀的要求:  讀正確,讀懂課文內容。想一想課文當中寫了哪些小伙伴,它們都把荷葉當成了什么?讀好,想好的再告訴四人小組里的小伙伴。  
        B、交流。  
        (1)寫了哪些小伙伴?一一出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。  
        (2)青蛙把荷葉當成了自己的歌臺。那么老師應該把這些詞語放在哪兒呢?還要說說為什么?  出示:搖籃、涼傘、停機坪  
        (3)剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么,“游、躺、蹲”應該放在哪兒?指名上臺貼一貼。  
        C、課文讀懂了,我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎?  “荷葉圓圓的……。  小水珠說:……小水珠……  小蜻蜓說:……小蜻蜓……  小青蛙說:……小青蛙……  小魚兒說:……小魚兒……”  
        3、第二次讀。  
        A、提出讀的要求:  讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢?  那么你最想當課文當中的哪個小伙伴呢?  
        B、先把自己想讀好的哪部分各自練練,再讀給小組里的小朋友聽一聽,讓大伙兒給你提提建議,可以讓你讀得更好。  
        C、交流。  
        (1)小水珠部分。  誰是小水珠啊?(課件)你先告訴大家,你把荷葉當成什么了?把荷葉當成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來吧,把這一自然段讀給大家聽一聽。  瞧,多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠,你都看到了些什么呀?  難怪你這么開心了!大家也一起來當一當小水珠吧!  
        (2)小蜻蜓部分。  小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!“小蜻蜓說……”  喲,多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。  
        (3)小青蛙部分。  小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”  請問小青蛙,你唱的是什么歌呀?  再指名讀,說說你唱的是什么?大家一起來讀一讀,說說你唱的是什么歌。  
        (4)小魚兒部分。  你們都有喜歡的小伙伴,我也有!我最喜歡小魚兒了,也給我一個機會來讀一讀吧。  師故意讀得很沒有感情。你有什么意見?  師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?指名讀。  
        4、第三次讀。  
        (1)下面,我們能把全文連起來有感情地讀一讀嗎?可以不看書嗎?需要老師為你們提供配樂嗎?  
        (2)真厲害!不僅能讀好課文,不知不覺中還把它背下來了。  
        三、寫字指導。  過渡:下面我們要展示我們的寫字水平了。出示“我會寫”。要寫好字可不容易,先要會觀察。看老師寫,一會兒告訴大家要注意什么。  
        (1)示范寫“朵、機”,生邊書空邊說筆順。  這兩個字要注意什么?學生描一描寫一寫。  
        (2)下面我要來寫帶兩個勾的字了,是什么字呢?強調寫好“斜鉤”  
        四、拓展想像。  小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,荷葉是夏天里一首涼涼的小詩。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個小朋友之一,你會想到什么?會說些什么?  如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領,你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?(把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。
        課前透視
          《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩,它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅,充滿童真童趣,利于啟迪學生智慧,豐富內心體驗,激發想像。課文共五個自然段,其中二至五自然段是重點部分,教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”,體現了對語言的積累和感悟的重視。  夏天是多姿多彩的,孩子們對夏天有一定的感性認識,能初步說出夏天的各種事物及其特點,但在表達上還不太規范、完整。所以教師要聯系日常生活經驗,聯系課文內容,創設語言和生活情境,幫助學生學習、積累和感悟語言,增強學生的語言表達能力,提高人文素養。  
        教學目標:  
        1、認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個字。  
        2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。  
        3、抓住中心句“荷葉是……”,聯系學生生活經驗深入理解課文內容,使學生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護大自然的意識。  
        教學重點:  
        借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。  
        信息資料:  
        生字卡片、錄音機、磁帶、課件或掛圖  
        課時:兩課時                 
        第一課時  
        切入舉偶  
        1、演示課件。播放課件:在微風吹拂下荷葉美景的畫面。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的,教師板書:荷葉圓圓。  (根據學生的認知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯系學生的經驗世界和想象世界,創設優美的情境,這樣有助于激發學生探究的欲望。)  
        2、啟發談話。教師畫簡筆畫(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書課題)再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒:他們來到荷葉上做什么?讓我們一起來讀課文。  
        對話平臺  
        自學(初讀感知,掃除字詞障礙,逐步養成不動筆墨不讀書的習慣)  
        1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀)  
        2、同桌交流讀,有不懂的地方做上標記,請教伙伴或教師。  
        識字(利用已有識字經驗,培養自主識字能力)  
        1、同桌拿出生字卡,抽讀生字,看誰讀的準認得多。  
        2、教師出示去拼音生字:這些生字你是怎樣認識的?和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。  
        討論(聯系學生生活經驗,使學生感受夏天的美好)  
        1、讀文思考:你讀懂了什么?都有誰喜歡荷葉?  
        2、看圖細讀文:他們為什么喜歡荷葉?引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。  
        3、討論:為什么說荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘?  
        學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用課件、體態語或聯系生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。  
        朗讀(在理解中感悟讀文,提高學生朗讀水平)  在理解課文內容的基礎上,學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情,練習感情朗讀,教師適時范讀指導。  
        練習(摘記好詞佳句,初步培養學生積累語言的能力)  
        每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。  
        (語文學習是一個積累的過程,每一課都讓學生去發現好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識,又可以讓學生養成時時積累,事事積累的好習慣。)  
        寫字(從學生寫字實際情況入手,彈性要求,激發學生寫字興趣。)  
        1、認讀“是、朵、關”三個字,學生先觀察再描紅。  
        2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。  
        3、學生練習寫字展示優秀作業:寫幾個都行,直到自己滿意為止。
        【反思】
          一個教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環節,新課程標準的實施和新教材的使用,更強調教師要加強教學反思。下面,我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點思考:
          一、制定合理的教學目標
          蓋大樓要有圖紙,上課同樣要有明確的目標。本課教學目標是讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容,使學生初步感受夏天和自然的美好,受到美的熏陶。目標著重于知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度的整合,符合新課程的理念。
          二、巧設情境,激發學習興趣
          低年級學生以形象思維占優勢,他們的注意力易被那些新鮮、形象、直觀的事物所吸引。導入新課時,我根據學生的認知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯系學生的經驗世界和想像世界,將學生帶入荷花池這一優美的情境中。在揭示課題的同時,激發了學生的學習興趣和繼續探究的欲望。
          1、巧設情境,朗讀感悟:
          閱讀是學生個性化的行為,在閱讀實踐中,學生在積極主動的思維和情感中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。教學中我珍視、尊重學生的學習方式和獨特感受,通過看課件,語言描述、朗讀把學生帶入情境之中,調動了學生積極性,發揮了學生自主學習的特點。
          2、巧設情境,表演深化:
          情境表演是兒童最受歡迎的表現形式。小學低年級的課文大多是聲情并茂的文章,及富有童趣,適合用表演的形式來幫助學生理解課文內容。本堂課,我采用美妙動聽的音樂,激情朗誦的旁白,形象逼真的道具頭飾,把學生帶入到課文所描述的情境之中。學生把快樂的小魚表現得淋漓盡致。通過表演化抽象為形象,化難為易,加深了學生對課文的理解。
          三、教學本身是一門遺憾的藝術
          上課之前,我滿以為這節課積眾人所長,也滿自信的相信能上好。但上過之后卻是滿心的遺憾啊。我粗淺地歸納為:一缺二過三補。
          一缺,最缺的是大面積的朗讀。朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練,它既是理解語言的有效手段,也是增強語感,發展語感,學習書面語言的有效途徑。根據本文語言優美、內容通俗易懂的特點,我在課堂上設計情境朗讀。在教學時,我設想利用課件、圖片,讓孩子們認真觀察,通過自由讀、表演讀讓學生感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉、高興的心情,并在朗讀中自然流露。實踐證明,這樣做是對的,但讀的太少了。現在想來如果讓學生對比讀、同桌互讀等多種形式去讀,一定會達到讓每位學生在讀中感受、享受文本的美,在讀中培養了學生的朗讀能力和愛讀情感,促進了語言能力的發展。
          二過,我深知情境表演是兒童最受歡迎的表現形式。小學低年級的課文大多是聲情并茂的文章,及富有童趣,適合用表演的形式來幫助學生理解課文內容。因此本堂課,我通過表演欲化抽象為形象、化難為易,加深了學生對課文的理解。由于課文后四個自然段結構一樣,教學小水滴這段時,通過讀,再演讀,進行很順利,可是不知不覺,演多過了。有得必有失,有過必有缺。演過了頭,練讀的時間自然少了。這只能說是本人對于課堂實踐的駕馭能力有待加強,這也是通過這堂課對自身的認識,也算是自我反省吧。
          三補,學習能力的積累也很重要,本堂課其實可以補充強調這方面的積累,如課文后四自然段結構一樣,因從前一段的學習中積累學習方法,再讓學生自主學習后三自然段。現在反思,許是我對“增強學生的主體意識”的精神還沒吃透。
          也許還有更多不夠的地方,只能有待今后教學實踐中慢慢積累經驗,能更全面的審視一節課。人生貴在有所收獲,我相信“工夫不負有心人”,不斷的鍛煉自己各方面能力,一定會有更多的收獲!

        人教版一年級下冊語文荷葉圓圓教學設計及教學反思這篇教案共17677字,適合用于一年級下冊語文教案教學學習。

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