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        新蘇教版四年級下冊科學第四單元第5課《降落傘》教案教學設計反思

        時間:2020-11-24字體大小:A-A+

        《新蘇教版四年級下冊科學第四單元第5課《降落傘》教案教學設計反思》這是一篇四年級下冊科學教案,從教師的引導中,激發學生的學習興趣,并提供一定的場地和材料,讓學生自己動手制作一個降落傘,學生非常地開心。在這個過程中,學生的動手能力得到了充分的發揮。同時在學生制作降落傘之前,教師一定要把制作過程介紹清楚,在學生制作的過程中教師還要注意指導,為后續的探究活動打好基礎。

        新蘇教版四年級下冊科學第四單元第5課《降落傘》教案教學設計反思


        (蘇教版)四年級科學下冊教案
        降落傘
        一、教學目標:
        (一)過程與方法
        1.利用現有材料,設計制作簡易降落傘。
        2.設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。
        (二)科學知識
        1.了解降落傘能緩解物體下降速度的原因(即增大空氣阻力)。
        2.初步了解影響降落傘下降速度的因素。
        (三)情感態度與價值觀
        1.認識到科技發展對人類社會的促進作用。
        2.培養學生合作與參與的意識,主動進行分享與交流的品質。
        3.對科學問題進行反復嘗試與探索的精神。
        二、學習成果:
        預計學生能夠:利用現有材料,設計制作簡易降落傘。設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。了解降落傘能緩解物體下降速度的原因(即增大空氣阻力)。初步了解影響降落傘下降速度的因素。
        三、學習成果評價:
        (一)概念發展
        1.不能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因(即增大空氣阻力)。不能了解影響降落傘下降速度的因素。
        2.能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因(即增大空氣阻力)。不能了解影響降落傘下降速度的因素。
        3.能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因(即增大空氣阻力)。能了解影響降落傘下降速度的因素。
        (二)探究能力  
        1.不能利用現有材料,設計制作簡易降落傘。不能設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。
        2.能利用現有材料,設計制作簡易降落傘。不能設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。
        3.能利用現有材料,設計制作簡易降落傘。能設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。
        四、教學過程:
        教  學  設  計        教 學 效 果
        一、集中話題
        教師:先出示降落傘下降的圖片或錄像。
        教師提問:你們知道為什么降落傘可以把我們安全的從天上帶回到地面嗎?
        學生回答:是因為空氣托住了降落傘。
        教師讓學生討論:降落傘在下降的過程中受到哪些力的作用。
        學生開始討論:討論過后組織學生在圖上用箭頭標出降落傘受到的地球引力及空氣阻力。
        二、探索和調查
        教師:你們想自己制作一個降落傘嗎?
        學生說:想。
        教師:先讓學生分組根據具有的材料設計制作降落傘的方案。
        學生開始討論。
        討論完成后,教師讓學生說說。還要注意什么問題。
        制作的過程中提示學生注意安全,線段從四個角下垂到結的長度應相同。
        學生分組根據設計方案制作降落傘。
        教師巡視并且指導。
        制作完成后教師組織學生到室外測試降落傘的下降速度。
        引導學生分工合作,可以由一位同學將降落傘傘面對折兩次后,在教學樓二樓上往下放降落傘,下面的同學用秒表記錄降落傘從打開到下落至地面的時間。
        這樣各降落傘下降距離可以控制在基本一致的范圍內,下降速度快慢也就一目了然。活動時教師應認真組織,更應提醒學生注意安全。
        教師:我們已經制作出了自己的降落傘,你們想讓它在天空中停留更多的時間嗎?
        學生回答想
        教師:那么如何才能做到呢?
        讓學生提出他們的設想。也就是假設。
        學生設計實驗并形成各自的方案后,組織學生進行匯報。
        師生對各組方案進行修正,著重關注各組是否正確控制實驗的變量與恒量。
        (教師提示學生獲得各降落傘的下降速度的數據不能僅憑一次實驗,要通過多次實驗獲得多個數據后再求得平均下降速度,體現科學研究獲得有用數據的嚴謹性。整個研究的過程同樣要注意組織,確保活動的安全。)
        開始實驗,反復幾次后獲得實驗結果。
        學生匯報實驗結果。
        教師給予評價。
        三、回顧和解釋
        讓學生回去查找降落傘的資料,說說降落傘的種類有多少。
        說說降落傘的原理是怎樣發揮作用的。
        (蘇教版)四年級科學下冊教案
        第四單元   無處不在的力
        5.降落傘
        教學目標:
        過程與方法
        1.能夠利用現有材料,設計并制作簡易降落傘。
        2.能夠設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。
        科學知識:
        1.知道降落傘緩慢下降的原因(即增大空氣阻力)。
        2.初步了解影響降落傘下降速度的因素。
        情感態度與價值觀:
        1.認識到科技發展對人類社會的促進作用。
        2.具有合作與參與的意識,主動進行分享與交流的品質。
        3.產生對科學問題進行反復嘗試與探索的精神。
        教學準備:
        1.線段、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料代、剪刀、秒表、材料袋內制作降落傘的材料。
        2.各種各樣的降落傘,實驗記錄。
        課時安排:1課時
        教學過程:
        一、教學引入
        談話:同學們在電視、電影上都見過降落傘,降落傘為什么能起到保護人或物的作用呢?它降落快慢與什么有關呢?我們今天來探究。
        (板書課題)
        二、引導探究
        活動一:認識降落傘下降過程中受到的各種力的作用。
        1.播放降落傘下降的錄像。
        討論:降落傘下降時都受到哪些力?
        2.匯報。
        3.小結。
        活動二:制作簡易降落傘,并測試降落傘的下降速度。
        1.觀察材料。
        2.提問:制作降落傘時應注意什么?
        3.講解制作方法。
        4.學生進行制度。
        5.測試降落傘的下降速度。
        ①學生合作交流。
        ②匯報。
        活動三:探究影響降落傘下降速度的因素。
        1.討論:降落傘下降速度的快慢與哪些因素有關?
        2.匯報。
        3.根據你選擇的問題,設計實驗方案。
        4.進行完善。
        5.學生活動。
        6.集體交流。
        三、鞏固、評價。
        1.提問:通過探究,你都認識到了什么?
        2.提問:關于“力”你還有什么問題?你還想知道什么?
        作業:自己設計實驗,研究有關“力”的問題。
        教學反思:
          《降落傘》是蘇教版小學《科學》四年級下冊第四單元第五課時。其教學目的主要是讓學生利用現有材料,設計制作一個簡易降落傘,并能對影響降落傘下降快慢的主要因素進行深入探究,引導學生綜合運用在科學課和實際生活中獲得的有關力和運動的知識來解決實際問題,激發學生創造性學習的興趣,培養學生動手動腦能力,增進參與意識和交流意識。
        一、初步嘗試,發現問題
        從教師的引導中,激發學生的學習興趣,并提供一定的場地和材料,讓學生自己動手制作一個降落傘,學生非常地開心。在這個過程中,學生的動手能力得到了充分的發揮。同時在學生制作降落傘之前,教師一定要把制作過程介紹清楚,在學生制作的過程中教師還要注意指導,為后續的探究活動打好基礎。
        二、師生交流,明確問題
        問題是探究的開始。在學生盡情玩降落傘的過程中發現了現象,提出了問題。這些問題都是真實的,都是他們迫切想要了解的內容,此時學生的探究欲望已經被充分的調動起來了。
        三、設計實驗,探究問題
        實驗需要一定的科學性和規范性!進行對比實驗一定要讓學生在實驗之前明確“你研究的是什么問題?在試驗中什么應該變化?什么不能改變?”,讓學生初步學會控制各種變量之間的關系,才能進行有效的實驗!同時充分的交流也是實驗的保證!在實際教學中,我為了不影響其他班級的正常教學,讓學生就在教室進行實驗,許多學生站到課桌上伸直手臂讓降落傘自由下落。由于實驗的高度不理想,有些實驗的效果不是很明顯,尤其是研究“傘線長短對降落傘下降快慢影響”的小組,他們多次進行了對比實驗。
        如果能在不影響其他班級教學的情況下,讓學生從二樓走廊上放飛降落傘,觀察對比的效果一定會更好!
        四、拓展延伸,解決問題
        在學生對“影響降落傘下降快慢的因素”進行對比實驗的基礎上,適時拋出問題:你能做一個下降速度最慢的降落傘嗎?這是一個十分具有挑戰性的問題,引導學生積極拓展思維,綜合運用自己今天學到的各種知識進行制作,有效提高學生科學探究能力。同時這也是本課教學一個很好的總結。

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