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        新蘇教版三年級下冊科學第四單元第5課《氣候與季節》教案教學設計

        時間:2020-11-24字體大小:A-A+

        《新蘇教版三年級下冊科學第四單元第5課《氣候與季節》教案教學設計》這是一篇三年級下冊科學教案,我們在教學時要盡力調動學生的多種感官進行探究,提高探究興趣。一節課不是一個研究內容的終點,而應是下一個研究問題的起點。而我們的科學課課堂并不應因鈴聲的響起而結束,有吸引力的課外活動更能延伸課堂的精彩。

        新蘇教版三年級下冊科學第四單元第5課《氣候與季節》教案教學設計

        (蘇教版)三年級科學下冊教案
        氣候與季節
        一、課程標準:
        1.知道利用根據觀測比利用感官更準確有效。
        2.能用各種感官直接感受自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物。
        3.能用簡單測量工具對物體進行定量觀察.采集數據,并做簡單記錄。
        4.能利用簡單表格.圖形.統計等方法整理有關資料。
        5.知道可以用溫度.濕度.風力.風向.降水量.云量等來描述和測量天氣。
        6.知道基本氣象觀測器材的作用。
        7.體會到長期測量和記錄天氣數據是非常有價值的。
        8.了解一天中氣溫變化的規律。
        9.能參與中長期的科學探究活動。
        10.認識到科學技術是不斷發展的。
        11.關注與科學有關的問題。
        12.懂得天氣變化會影響人類的生活,造成動植物的變化。
        二、教學目的:
        (一)過程與方法
        1.能夠長期觀察一種動物或植物。
        2.能夠對動植物前后發生的變化進行比較。
        3.能夠觀察并記錄自己的發現。
        4.能夠比較出動植物的季節性變化。
        (二)知識與技能
        1.知道氣候特征是一定地區的規律性天氣現象。
        2.知道季節是根據特定氣候劃分的時間段。
        3.了解四季的氣候特征。
        4.知道一些動植物的季節性變化。
        (三)情感.態度和價值觀
        1.感受自然界四季的變化,欣賞四季的美麗景色。
        2.持之以恒地觀察動植物的變化。
        3.養成記錄觀察現象的習慣。
        三、學習成果:
        預計學生能夠
        1.能夠長期觀察一種動物或植物。
        2.能夠對動植物前后發生的變化進行比較。
        3.能夠觀察并記錄自己的發現。
        4.能夠比較出動植物的季節性變化。
        5.知道氣候特征是一定地區的規律性天氣現象。
        6.知道季節是根據特定氣候劃分的時間段。
        7.了解四季的氣候特征。
        8.知道一些動植物的季節性變化。
        9.感受自然界四季的變化,欣賞四季的美麗景色。
        10.持之以恒地觀察動植物的變化。
        11養成記錄觀察現象的習慣。
        四、學習成果評價
        (一)概念發展
        1.不能長期觀察一種動物或植物,不能夠對動植物前后發生的變化進行比較,不能夠觀察并記錄自己的發現,不能夠比較出動植物的季節性變化。
        2.能夠長期觀察一種動物或植物,能夠對動植物前后發生的變化進行比較,能夠觀察但不能記錄自己的發現,能夠比較出動植物的季節性變化。
        3.能夠長期觀察一種動物或植物,能夠對動植物前后發生的變化進行比較,能夠觀察并記錄自己的發現,能夠比較出動植物的季節性變化。
        (二)探究能力
        1.不知道氣候特征是一定地區的規律性天氣現象,不知道季節是根據特定氣候劃分的時間段,不了解四季的氣候特征,不知道一些動植物的季節性變化。
        2.知道氣候特征是一定地區的規律性天氣現象,知道季節是根據特定氣候劃分的時間段,簡單了解四季的氣候特征,簡單了解一些動植物的季節性變化。
        3.知道氣候特征是一定地區的規律性天氣現象,知道季節是根據特定氣候劃分的時間段,了解四季的氣候特征,知道一些動植物的季節性變化。
        五、教學準備:
        1.有秋季特征景致的圖片或錄象資料。
        2.有關春夏秋冬氣候特征的圖片、錄象等視聽資料和設備。
        3.關于動植物的季節性生活規律變化的圖片、錄象等視聽資料和設備。
        4.確定觀察的對象,準備好觀察記錄的工具,如筆記本、筆、照相機、錄象機等。
        六、教學步驟
        教學步驟        互動性質        學生\老師互動的目的        教學反饋
        集中話題        提問:你們知道一年有幾個季節
        嗎?
        說得真棒!你能再說一說秋季是
        什么樣的嗎?        引起學生對氣候與季節的興趣。        
        探索和
        調查        1.小組討論匯報:你眼里的秋季是什么樣的? 
        2. 誰能再說一說其他季節的氣候是什么樣的?
        3.小組討論。
        4.全班交流.補充。
        5.在不同的季節里,動植物有什么變化?
        6.學生看圖或音像資料后說,再適當補充。
        7.小結。        1.認識秋季的氣候特征。
        2.認識春季.夏季.秋季.冬季的氣候特征。
        3.認識動植物的季節性變化。
        回顧和
        解釋        1.通過今天的學習,你懂得了什么?2.觀察一種動物或植物,記下它在不同時期的變化。        鞏固所學,課外拓展。
        5、氣候與季節
        教學目標
        知道氣候特征是一定地區的規律性天氣現象。
        知道季節是根據特定氣候劃分的時間段。
        了解四季的氣候特征。
        知道一些動植物的季節性變化。
        教學準備
        準備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。
        關于動植物的季節性生活規律變化的圖片,錄象資料。
        教學過程
        導入新課
        復習引入。
        學生展示自己收集有關春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。
        自主學習
        引導學生觀看本課圖片,了解在一定的地區,天氣現象總有一定的規律,這種規律稱為該地區的氣候特征。
        四人小組討論。
        秋天氣候的特征。
        其他季節的氣候特征。
        小組匯報。
        師生小結。
        在不同季節里,動植物有什么變化?
        小組討論后匯報。
        教師小結。
        課后作業
        觀察小動物。
        觀察植物。
        把自己觀察到的動物或植物,記下它在不同時期的變化。
        【反思】
        我們在教學時要盡力調動學生的多種感官進行探究,提高探究興趣。一節課不是一個研究內容的終點,而應是下一個研究問題的起點。而我們的科學課課堂并不應因鈴聲的響起而結束,有吸引力的課外活動更能延伸課堂的精彩。

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