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        人音版高中音樂鑒賞《鼓樂鏗鏘》教學設計反思

        時間:2020-11-24字體大小:A-A+

        《人音版高中音樂鑒賞《鼓樂鏗鏘》教學設計反思》這是一篇高中音樂教案,聆聽《滾核桃》感受、體驗其音樂情緒,理解音樂內容,引導學生體驗《滾核桃》中的代表節奏、練習打擊樂合奏,了解樂曲的表現方法。

        人音版高中音樂鑒賞《鼓樂鏗鏘》教學設計反思

        一、教學目標
        (一)知識與技能:聆聽《滾核桃》,感受體驗樂曲的音樂情緒,想象樂曲所表現的場景,了解樂曲的表現方法和鼓的不同演奏技法。
        (二)過程與方法:在感受樂曲的音樂情緒,理解樂曲內容的基礎上,通過練習相同節奏變化不同的速度、力度和音色,了解打擊樂的靈魂。
        (三)情感態度與價值觀:引導學生參與打擊樂器合奏,鍛煉學生互相配合的能力和團結協作的精神。通過節奏創編,鍛煉學生的動手能力和創新能力。
        二、學情分析:
        由于我校學生來自農村,學生對基本的音高、節奏、拍、調的掌握缺少系統的學習,如果按教材的課程安排上,學生接受起來就會感到困難。所以在剛接手的時候,我沒有上新課而是對學生進行基礎知識普及,對教材上教學的內容也有所選擇。經過一段時間的教學,學生的音樂理論和音樂素養已經有所提高。
        三、教學重點、難點:
        (一)教學重點:聆聽《滾核桃》感受、體驗其音樂情緒,理解音樂內容,引導學生體驗《滾核桃》中的代表節奏、練習打擊樂合奏,了解樂曲的表現方法。
        (二)教學難點:實踐打擊樂器—鼓的演奏方法,進行簡單的節奏創編,從中體驗其藝術魅力。
        四、教學過程:
        (一)導入:
        設問:大家了解知道的打擊樂器有哪些?(教師補充并歸類:打擊樂器可分為西洋打擊樂器和民族打擊樂器)
        看,老師今天帶來的是什么打擊樂器?誰能知道鼓有哪些演奏方法?
        在這節課,我將帶大家去了解中國民族打擊樂器—“鼓”的魅力。
        (設計意圖:通過學生自己對已有打擊樂器的認知,引出課題。
        (二)新授:
        下面我們一起來欣賞一首山西絳州鼓樂——《滾核桃》。
        1、欣賞并思考:
        樂曲是什么演奏形式?可分為幾部分?樂曲表現了怎樣的畫面和情緒?
        教師明確:演奏形式—打擊樂器合奏。鼓樂也稱鼓吹樂,是在中國農村廣泛流傳的以打擊樂器、吹奏樂器等合奏形式為主的音樂。
        樂曲包括頭、身、尾三個組成部分,表現了農民晾曬核桃時的情景以及他們豐收時喜悅的心情。
        2、復聽音樂,選取與作品頭、身、尾相對應的音樂片段(課件)。
        教師補充《滾核桃》結構:
        “頭”為散板,帶有引子的性質,演奏時,先合奏,而后由十人輪流滾奏鼓梆,渲染出一幅晾曬核桃的生活場景。
        “身”為主體,十人合奏包括敲擊鼓梆、敲擊鼓面等不同的演奏技法,造成音響、音色上的不同,進而使音樂情緒顯得豐富多彩。惟妙惟肖的表現了農民豐收后的一派歡樂景象。
        “尾”也為散板,節奏逐漸松弛下來,表現人們休息下來后的那種休閑舒適的生活景象。
        (設計意圖:了解《滾核桃》結構,初步了解樂曲節奏特點,了解感受曲調特色。)
        3、學習作品中的代表性節奏:
        (1)模仿拍打樂曲節奏:
        (2)下面我們來把它進行一下變化—由快到慢
        剛才我們進行的節奏練習變化的是什么,不變的是什么?速度變化帶來什么樣的情緒變化?(變的是速度,不變的是節奏)
        (3)剛才視頻中都敲擊了鼓的什么位置?都有哪些演奏技法?(明確演奏技法:敲擊鼓面、敲擊鼓梆、刮奏鼓邊、悶擊鼓面、敲擊鼓槌、悶擊向前或后推奏等)
        運用不同的演奏技法我們再把剛才的那條節奏進行一下變化。
        (4)鼓手多種多樣的技法是通過什么來控制的?(節奏)
        變化的是什么,不變的是什么?
        (位置的變化引起了力度和音色的變化。不變的,依舊是節奏)
        這些變化引起了什么樣的情緒變化?
        在打擊樂器演奏當中的靈魂是什么?
        (總結:靈魂是節奏,速度、力度、音色的變化引起情緒變化)
        (設計意圖:熟悉、鞏固《滾核桃》的代表節奏型。了解節奏特點,實踐、體會節奏特點、了解相關知識,拓展視野。)
        (三)拓展:
        1、實踐:打擊樂器合奏,分組合作
        2、節奏創編:按要求創編一條四小節的四二拍節奏
        (設計意圖:延伸、拓展、發揮學生自主性,鍛煉器樂實踐,培養小組合作意識及能力及學生的創新能力)
        五、小結:
        本節課我們主要學習了解了山西絳州鼓樂《滾核桃》,實際上在我國56個民族眾多的民族樂曲中還有很多好聽的有名的打擊樂曲,所以請同學課下繼續查找收集這些作品,下節課用不同的形式展示給全體同學。
        【反思】
        通過上《鼓樂鏗鏘》這節課希望同學們更多的關注我們海南本地的民間音樂,尤其是我們最為熟知的瓊劇。瓊劇是我們當地的本土文化象征之一,還有我們海南八音樂是海南主要的本土器樂,椰胡也是我們本土的胡琴之一,現已面臨失傳,希望你們把我們瓊劇,八音音樂與傳統特有的樂器和我們中國民間音樂繼承并發揚光大,讓更多的人認識瓊劇,認識海南,認識我們中國民間音樂。

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