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        一年級美術教學設計滾動樂園反思

        時間:2020-11-24字體大小:A-A+

        《一年級美術教學設計滾動樂園反思》這是一篇一年級上冊美術教案,《滾動樂園》是人美版第一冊教學內容,這是一節綜合、探索課。讓學生滾一滾各種圓形的物體,在玩耍中,感受體驗物體的形態和共性。

        一年級美術教學設計滾動樂園反思

        課 題
        滾動樂園
        學習領域
        造型表示
        課時
        1
        教 學
        目 標
        (一)通過感知活動,觸發同學去發現和考慮物體特征、形狀、共性;   (二)在游戲中教會同學觀察和會提出問題,能用繪畫工具大膽地表示滾動現象,創作出有故事情節的畫面;   (三)培養同學的創新精神和合作意識。
        課前準備
        (一)同學課前準備:各種各樣能滾動的物體,水彩筆、油畫棒; (二)教師課前準備:電腦課件、實物等。
        教學重點
        通過師生一起創設地有趣的感知活動,調動同學主動性,發揮體驗和表示的能力。 
        教學難點
        引導同學表示自身所見、所想,在感知基礎上啟發同學發散思維,展開創作。
        教師活動的方式與方法:
        教師活動
        同學活動
        教學意圖
        (一)導入新課 課件:畫面上滾動出西紅柿、大蘋果、小足球并配以卡通聲音。
        師:它們是從滾動樂園來的小使者,接你們到滾動樂園去做客的,你們想去么? 板書課題:《滾動樂園》(二)聯想觀察 師:滾動樂園里都有什么呢? 課件展示:滾動樂園里圓形的物體。 師:什么物體可以滾動呢? (三)對比感受 師:方形或其他形狀的物體可以滾動么? 實驗:方形物和圓形物的滾動。 小結:只有圓溜溜的物體才好滾動。 請同學閉上眼睛,把手伸進桌斗里摸一摸:那些物體能滾動?那些物體不能滾動? (四)感知體驗 組織游戲 (五)觀察聯想 在剛才的滾動游戲中,那些物體滾動的最快?為什么? (六)欣賞作品 課件展示:優秀同學作品。 (七)愉快表示 提出作業要求。 教師巡視輔導,參與解決繪畫中存在問題。 (八)講述評價 
        (九)課后拓展
        看畫面,初步感受滾動。同學回憶生活中可以滾動的物體。
        同學觀察試驗,并總結會滾動物體的特征。
        同學用手摸很多形狀的物體,找出能滾動的。
        做游戲:把所有能滾動的東西傳到每組的最前面,師生一起游戲,體會滾動不同形式。同學回憶、分析問題。
         同學分析作品
        每組用一條長長的紙一起完成作業,教師從每組最前方把紙滾到最后一個人面前。  
        小組合作完成一幅作品來表示滾動樂園的故事。
        讓同學看到滾動,激發同學的學習興趣。
        通過實驗,自主探索,自身總結知識點。
        制造神秘氣氛,增強同學好奇心。
        一起游戲、一起感知、創設愉快的學習氛圍,讓同學在玩中感受圓球體的特征。
        啟發思維、引導聯想,為創作打基礎。
        鍛煉同學對他人作品的評議能力
        激發同學創作熱情,讓同學再次感受滾動樂趣。培養同學合作意識
        【反思】
        《滾動樂園》是人美版第一冊教學內容,這是一節綜合、探索課。讓學生滾一滾各種圓形的物體,在玩耍中,感受體驗物體的形態和共性。我在課堂教學中,這節課讓學生找生活中滾動的物品,引導學生關注生活,讓學生感受和體驗學習的樂趣,在教師的誘導下,積極主動的去發現各種形狀的特性和滾動差異。在作業要求上,為了讓學生有多樣性的藝術創造,引導學生畫出自己觀察、聯想到的各種有趣的、有情節的畫面,使學生的個性創造得以充分的發展。
        在整個教學環節中,學生都處于有趣味的動態感知活動中,趣味使學生主動探究和感到快樂。每個實踐步驟都在吸引學生發現問題和思考問題,滾動活動中,抓住孩子的好奇心,引導他們注意觀察會滾動的物品,鼓勵孩子提出不同的問題,當問題提出來以后,不是采用老師直接給出答案,而是引導學生去探索。在探索的過程中,孩子自己提出假說,進行實踐,相互討論,養成了把自己的想法告訴別人和傾聽別人意見的習慣。鼓勵他們進行討論和嘗試。這節課中,學生創作出的作品效果是多樣的,豐富多彩的。

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