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        新蘇教版四年級上冊數學《整數四則混合運算》教學設計教案反思

        時間:2020-11-24字體大小:A-A+

        《新蘇教版四年級上冊數學《整數四則混合運算》教學設計教案反思》這是一篇四年級上冊數學教案, 學生在三年級的時候已經學過了乘除法在前,加減法在后的綜合算式,但對于三步的綜合算式的遞等式計算還沒有涉及,本節課主要通過情景讓學生學會列三步綜合算式以及運算順序。

        新蘇教版四年級上冊數學《整數四則混合運算》教學設計教案反思

        新蘇教版小學四年級上冊數學《整數四則混合運算》教學設計教案
        第七單元  整數四則混合運算(包括附錄部分)
        1、不含括號的混合運算(乘法和加、減法的混合運算)
        教學目標:
        ⒈讓學生初步理解綜合算式的含義,掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序。
        ⒉通過適當的練習,使學生及時鞏固新學的運算順序,并讓學生列綜合算式解決一些簡單的實際問題,以進一步理解相

        應的運算順序。
        3.提高學生的計算能力、應用數學知識解決問題的能力。
        教學重點、難點:
        掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序,并進行正確的計算。
        通過技能的生成解決實際問題。
        教學準備:例題插圖
        教學過程:
        一、復習
        ⒈口答列式:
        ⑴28與32的和是多少?                ⑵60減去17的差是多少?
        ⑶16乘5的積是多少?                ⑷6和8相乘得多少?
        ⒉列式解答:
        出示:每本筆記本5元,買3本這樣的筆記本要多少錢?
        學生在本子上列式。集體訂下,說一說這題要求什么?需要知
        道什么?
        二、教學新課
        ⒈教學例題1。
        ⑴出示例題圖:提問:這家文具店出售哪些商品?每件商品的單價分別是多少?
        ⑵出示問題:小明買了3本筆記本和1個書包,一共用去了多少錢?請同學們試著自己解答。
        ⑶分析:
        提問:你們是怎樣解答的?先算什么?再算什么的?
        提問:15+20中的15表示什么?是怎樣得出來的?20呢?
        提問:要求“一共用去多少錢”,必須要知道什么?
        ⑷請同學們試著將兩道算式合在一起,列出一道綜合算式。
        ⒉教學例2。
        ⑴出示問題:小紅買2盒水彩筆,付了50元,應找回多少元?
        ⑵請同學們列出綜合算式,并想一想綜合算式應按怎樣的運算順序計算。
        集體訂正。提問:算式中50、18、2分別表示什么意思?這個算式應先算什么?為什么?
        ⒊總結運算順序。
        ⑴比較算式。提問:這兩道算式有什么相同的地方?解答時,這兩道算式有什么相同的地方?
        ⑵提問:如果題目中同時出現了乘法和加、減法,你應先算什么?
        ⑶揭示課題:這節課我們通過解決問題,發現了一個什么規律?
        三、組織練習
        ⒈完成練一練
        108頁,想想做做
        四、全課小結
            通過這節課的學習,你知道了什么?
        五、布置作業
        教學反思:
          學生在三年級的時候已經學過了乘除法在前,加減法在后的綜合算式,但對于三步的綜合算式的遞等式計算還沒有涉及,本節課主要通過情景讓學生學會列三步綜合算式以及運算順序。 首先引導學生回顧舊知識,利于學生發現問題的能力的形成,并且在新知感受的環節中,我將例題以問題的形式呈現,讓學生發現問題、解決問題,進而認識問題明確知識的要點,從學生熟悉的生活情境,引導學生結合現實素材理解和掌握混合運算順序,真正地讓學生體現知識的形成。遵循學生的認知規律,引導學生逐步掌握混合運算順序。在教學含有乘法和加、減法,除法和加、減法的混合運算時,學生由分步算式再過渡到列綜合算式,通過比較,很快就理解了運算順序。其次,將學生的錯誤案例作為新的教學資源。學生在練習中產生的錯誤讓學生找錯改正,學生印象更深。同時也更容易感受到成功的喜悅。最后:大大提高了學生全面參與的程度,在指導學生掌握運算法則的同時注意培養學生打草稿和細心檢查的良好習慣。同時巧用口訣、順口溜幫助學生掌握方法。
              但是,課堂上也出現了自己倍感欠缺的環節,沒有很好地體現學生的主體地位,導致練習量的不夠。 但這節課中仍有很多不足的地方: 一、是對于學生課前的知識掌握情況了解不夠,沒有做好復習工作,導致在新授時學生知識混淆,反饋中的問題過多,過繁,還不夠簡練精辟。 二、是學生的基本的計算能力還沒有形成,使得課堂練習的節奏不快。在計算四則混合運算式題時,有些步驟可以簡便計算,學生不能夠靈活運用。 本節課還有很多的不足,但今后都將作為我上課的依據,為我今后更好的教學提供寶貴的經驗。

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