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        幼兒園大班美術教案評價《手型借形想象》含反思

        時間:2020-12-27字體大小:A-A+

        大班美術教案評價《手型借形想象》含反思適用于大班的美術主題教學活動當中,讓幼兒培養觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創新意識,培養幼兒動手操作的能力,并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流,讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力,快來看看幼兒園大班美術評價《手型借形想象》含反思教案吧。

        幼兒園大班美術教案評價《手型借形想象》含反思

        設計意圖:
        本次活動選自大班下冊主題六《開心大王》,次主題二中的活動四《手形彩繪》。我們都知道藝術是實施美育的主要途徑,幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式。活動中,我不僅為幼兒提供了自由表現的機會,并將藝術、語言等領域進行有機整合,讓幼兒在有趣的情境中充分體驗到藝術活動的快樂。
        根據幼兒年齡特點,圍繞知識、技能、情感等方面,我將此次活動確立以下目標:一是能大膽動手操作,體驗美術活動的樂趣;二是發展幼兒手部動作的協調性和靈活性;三是引導幼兒勾畫不同造型的手部輪廓,并進行想象添畫動物,發展想象力。
        活動的導入環節,我以簡短的謎語導入,接下來用一段生動形象的手影視頻激發幼兒興趣,然后讓孩子們充分發揮自己的想象,大膽用語言表達自己手的造型。
        此次活動的重難點是擺出不同的手的造型進行想象添畫,添加過程中突出動物的眼睛和其他主要特征以及畫面的遮擋和出穴。為很好地解決重難點,我巧妙地運用語言加以引導,如:用“你的手型里藏了什么小動物”來拓展幼兒的想象;“讓我們的筆來開火車,線條寶寶要拉好手,不要讓小火車脫軌哦!”引導幼兒沿著手的輪廓畫線;還有用“只有一個小手太孤單了,我們給他找個好朋友,讓他們抱一抱!”這樣的語言引導幼兒學會畫面內容遮擋的作畫方法,以這種童趣化的語言幫助幼兒提高技能技巧。
        在最后的展示、評價中,我以“你們的手型都變出了什么動物呢?它們都在做什么事情呢?”[.來源快思老師教案網]進一步激發幼的想象力和創造力,讓幼兒將自己的作品創編出生動有趣的故事,同時注重引導幼兒學會尊重其他幼兒的想法和創造,共同分享創作的快樂。
        活動目標:
        1、培養幼兒動手操作的能力,并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
        2、培養幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創新意識。
        3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
        4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
        5、培養幼兒的欣賞能力。
        活動準備:
        牛皮紙、記號筆、油畫棒
        活動過程:
        一、導入活動
        ——老師這里有個謎語請你們來猜一下好嗎?那要仔細聽嘍:一棵樹五個杈,吃飯做事都靠它?(手)
        ——對了就是我們的小手,我們的小手除了能吃飯做事還有一個本領呢?你們知道嗎?(這里可能會有孩子馬上就說出來手還可以做XXX,老師可以說“你都猜出來啦,那讓我們看一段視頻,看一看是不是和你猜的一樣好嗎?”)下讓我們通過看一段視頻了解一下。
        二、通過談話,引導幼兒利用不同的手型進行輪廓勾勒,并啟發幼兒大膽添畫想象。
        1.變手型
        ——剛才畫面里的動物都是用什么變出來的,那你的小手可以變出什么動物呢?
        (這里會有孩子用兩只手來變動物,變出鳥、螃蟹、小狗等等)
        ——哇兩只小手抱在一起就可以變成鳥、螃蟹等等
        ——那如果只用一只小手你可以變出什么動物。
        (這里孩子會用以往的經驗,變出孔雀啊、兔子啊。在孩子想法單一的時候老師出來做個示范)
        ——看看我把哪個手指藏起來了,變成了什么動物?或者說你們看看我變出了什么動物,把哪根手指藏了起來了呢?一邊說123變一邊做(還可以手指都不藏起來,都張開你覺得像什么動物。或者都藏起來只露出拇指。)
        ——你的小手能不能也向王老師這樣變一變呢?
        (引導幼兒集體變一變,找出兩三個典型的讓幼兒表述一下自己的小手變出了什么動物)
        2.強調作畫要求。
        ——今天這些小動物也來到我們幼兒園做客了,他們在哪里呢?你可要看仔細啦。
        ——首先我將小手擺好造型印在紙的中間,不能動喲,然后讓我的筆開啟小火車,沿著我的手部輪廓畫線。注意小線條要拉好小手喲!
        ——今天不只一個小動物來做客了,它的好朋友也來了,瞧它們兩個一見面就抱在一起啦!
        ——要求:小火車開起來,走啊走啊鉆進了山洞里,進了山洞還能看見線條嗎?(示范遮擋的畫法,注意一定要講清楚)(有的孩子會說這是遮擋,那就對孩子說,你都知道了可真厲害,請你再仔細的看一下好嗎?)
        ——你們知道今天來作客的都是什么動物嗎?(請幼兒根據老師的手型說一說都有什么動物來了)
        老師示范畫動物的眼睛、五官等。
        ——(老師可以畫和小朋友說的不一樣的動物)我先為它畫上大大的眼睛,在為它畫上五官。
        ——你們想不想邀請一些小動物來做客呢。
        ——那要聽好老師的要求哦,首先要讓小手擺出特別的造型印在紙的中間,讓筆開啟火車沿著小手來畫線,注意線條要拉好小手哦。我們比一比誰今天邀請到的小動物多,而且還可以讓兩只小動物抱在一起。你準備好了嗎,那快到后面的操作區去邀請你的小動物吧!
        3.幼兒作畫
        教師指導:
        三、有可能出現的問題:
        1.畫面
        一邊重復作畫要求(聲音放慢、自然)邊縱觀全體幼兒的反應
        (將小手擺好造型印在紙的中間,不能動喲,然后讓筆開啟小火車,沿著小手的輪廓畫線。注意小線條要拉好小手喲!)
        2.幼兒布圖問題
        (1)畫手形
        指導策略:選擇一幅幼兒線條流利的畫面向評委舉起來說:“我看到一個小朋友已經在紙得中間畫好一個小手型了,非常好表揚你哦,其他小朋友要加加油了”
        (2)動物眼睛畫的小了
        指導策略:小朋友看看這個眼睛,我們還可以怎么畫,讓它變得更有神。
        “這個小朋友為小動物畫上了又大又好看的眼睛,還有眼睫毛呢真漂亮,表揚你哦”
        (3)線條裝飾
        指導策略:如果有畫的很好的孩子可以將他的作品展示出來說:“這個小朋友可以用好看的花紋來打扮小動物了,而且每根線條都拉好了小手呢,畫得很認真仔細哦”
        (4)畫的快的孩子
        指導策略 :你都畫了什么動物,他們在做什么事情呢,請你來想一想好嗎?
        如果同一組兩個孩子都畫完了可以說:“你們兩個互相講一講你們的小動物都在做什么呢?”
        四、評析作品,肯定、鼓勵幼兒的大膽創作,激發幼兒創編故事,幫助幼兒學會欣賞、評價作品。
        整體評價:
        首先請小朋友做成一個半圓
        ——孩子們快圍坐成一個半圓形,我已經準備好了,你們要加速啦
        要選擇幾幅有代表性的作品
        ——我發現小朋友你們畫的都很不錯哦這幾個小朋友請來了很多動物(體現大滿密),還有的好朋友抱在了一起呢。
        ——這幾個小朋友把小動物的眼睛畫的很好看大大的很有神,還有的畫上的長長的睫毛呢。下一次小朋友們也可以把小動物的眼睛畫的大大的有神一些!
        ——還有的小朋友為小動物添畫上了很好看的花紋,把它們打扮的特別美麗。
        隨機點評:
        找出具有代表性的幼兒作品,鼓勵幼兒大膽講述畫中的故事。
        請幼兒上來介紹自己的作品的時候注意老師幫孩子拿作品,孩子自己講述故事。
        出現問題:孩子會擋住自己的作品,讓其他人看不見,老師可以大方的提醒(“孩子你站到側面讓所有的大家都能看到你的畫”)
        ——你的小手型都變出了什么動物啊,能和我們說一說他們都在做什么嗎?
        活動反思:
        這次我所組織的美術活動《手型借形想象》,在經歷了多次的磨課,還有園長對我的悉心指導后讓我感受到一節好的優質課真的要做到面面俱到。
        從活動的設計意圖、活動過程、點評等多方面,每一步老師都要思考清楚為什么這樣做?或者這一步怎樣做更好,還有遇到不同的孩子,老師要如何應對呢?所思所想真的是要有“一桶水”的容量,才能真正用于教學中。
        就著這次的活動我想談談自己對一節優質活動的幾點感想。首先優質課讓我對學科活動的教學在意識上有了很大的轉變。獨立的學科是很強調學科性的,但我們畢竟不是在培養未來的畫家一定要讓孩子專攻什么技能技巧。我們倡導的素質教育是要將其他領域的內容與融入到學科中來進行有機整合的。只有這樣才能體現素質教育的意義。
        以本次活動為例,在活動的開課始就融入與本次活動有關音樂《一根手指頭》,激發幼兒的興趣。在活動的評價環節,讓幼兒自己來講一講自己畫,引導幼兒將自己的作品創編出一個生動有趣的故事,這不僅發展幼兒想象力還讓語言表達能力得到了提高。當然在其他形式的活動中我們可以融入更多的內容,使幼兒得到更全面的發展。不過也要注意教育的整合也不是必須什么都要涉及的,如果那樣我們又走入了另一個誤區。
        再次是老師在教學中的應變能力一定要強。老師在熟悉孩子的情況下可能指導起來會比較得心應手,如果面臨其他的孩子,或一些突發的情況,考的就是老師的應對能力,這也是我比較薄弱的環節。應對的不好就是課前的工作沒有做好,課前老師就要想到活動中可能出現的問題及應對方法是什么。當活動中真的遇到了才能有效的解決,也就是說想給孩子一杯水老師要存有一桶水才可以。
        再次是點評的重要,在日常的教學中我們最常忽略的就是點評環節,其實小環節存在大力量。點評能夠讓幼兒互相學習別人的長處,也能分享創作的樂趣,同時也可以幫助幼兒提高技能技巧。像這次的活動通過點評小朋友可以學習到別人對動物眼睛的畫法,還有花紋的裝飾所用到的線條不同,通過對自己作品的床邊讓小朋友們分享到好聽的故事等等。
        以上這些問題在日常的教學中我也曾出現過,有時候自己就忽略掉了。在經歷磨課后我也了解了一節看似簡單的活動背后需要準備的東西很多很多,我還有很多的不足,這些不足需要我自己在日常教學中慢慢完善。把日常的教學都當作一節優質課來上,那在面臨挑戰時我會更加的勇敢了。
        最后還想說的是我能有幸參評市優質課,對我來說就是一次鍛煉與成長的機會。觀摩了幾位老師的活動讓我感受到了每位老師的活潑大方,神采奕奕。他們組織教學時機智靈活、動靜交替,那種幼兒教師特有的神韻也都展露無遺。他們也是我學習的榜樣,未來我會更加努力,踏踏實實的走好每一步。

        小百科:手型是指人們用手做一些事情時手的型樣和狀態。例如,電彈吉他的手型,打太極時手型等等。有三種主要手型:拳、掌、勾。現代太極拳的手型以掌為主,拳、勾為輔。

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