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        幼兒園中班下學期美術教案《莫奈的睡蓮》含反思

        時間:2020-12-17字體大小:A-A+

        中班下學期美術教案《莫奈的睡蓮》含反思適用于中班的美術主題教學活動當中,讓幼兒嘗試用散點暈染的方法表現睡蓮的意境美,體驗作畫的趣味,欣賞莫奈的作品《睡蓮》,感受作品中疏密、遠近、色彩所帶來的意境美,快來看看幼兒園中班下學期美術《莫奈的睡蓮》含反思教案吧。

        幼兒園中班下學期美術教案《莫奈的睡蓮》含反思

          活動產生背景:最近學習了虞永平教授的《生活化是幼兒園課程的根本特性》一文,闡述了生活化課程就是行動化課程,即讓幼兒在行動中學習,在行動中感受,在行動中發展。教師應該從幼兒感興趣的現實生活中發現尋找課程資源。
          在生活取向的藝術主題課程的引領下,我們抓住“生活”“藝術”及“經驗”三個關鍵詞選擇了《睡蓮》這個美術活動。它的價值主要體現在以下幾個方面:1.既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經驗和視野。睡蓮是長江流域較為常見的水景花卉,在太倉的許多公園和綠地景區都能看見,具有有很強的觀賞價值,春夏交替間是睡蓮孕育和開放的時節,通過本活動能引起孩子對周圍環境中美的事物的關注。2.通過藝術美和自然美的融合凸顯意境美。《睡蓮》這幅作品是法國印象派畫家莫奈晚年的一幅大型封筆之作,當它完成這幅作品之后便與世長辭。作品中突出表現了莫奈“對大自然充滿生命力和運動的渴望”,通過將光與影結合展現恬靜優美的意境。因此,我們嘗試從欣賞作品《睡蓮》中疏密、遠近、色彩等藝術表現手法所帶來的意境美,萌發幼兒對睡蓮的喜愛之情。3.嘗試多種繪畫經驗的累積。幼兒會使用毛筆由中心往外點畫的經驗,畫過迎春花和桃花,也在宣紙上有暈染的經驗,因此,本活動遷移部分已有的操作經驗,通過新奇而獨特的繪畫手段作為今天幼兒與名師“對話”的橋梁,使孩子在新的暈染、點畫游戲中體驗作畫的樂趣,在樂趣中進一步感悟意境美,提高幼兒繪畫興趣。另外,睡蓮它艷麗不失穩重、婀娜不失高貴,恬靜優雅的品格是這個躁動時代的人們最需要去感受和品味的。
        一、活動目標
          (一)欣賞莫奈的作品《睡蓮》,感受作品中疏密、遠近、色彩所帶來的意境美。
          (二)嘗試用散點暈染的方法表現睡蓮的意境美,體驗作畫的趣味。
          二、活動準備
          1.毛筆、草綠色水彩顏料人手一支。
          2.已畫好的各種大小和色彩的蓮花若干。
          3.已經暈濕的紙,拼成三塊大的畫紙,創設小池塘的背景。
          三、活動過程
          (一)欣賞莫奈的作品《睡蓮》,感受作品疏密、遠近以及色彩的美。
          1.今天,老師帶來了一幅名畫,是一位叫莫奈的畫家畫的,他住在遙遠的法國,我們來認識一下莫奈。(出示莫奈的自畫像)和莫奈爺爺問個好。
          2.看看莫奈爺爺畫了什么?
          3.睡蓮生長在什么哪里?
          4.睡蓮的葉子什么形狀、什么顏色?
          3.睡蓮有什么顏色?睡蓮的花開在什么地方?
          4.池塘里生長了睡蓮多嗎?(許多許多)
          5.你怎么看出來的?(池塘里的睡蓮有什么特點?)(有的地方生長了許多,有的地方沒有生長;有的大、有的小、有的在很遠的地方、有的離我們很近)
          6.仔細看看,離我們近的睡蓮和離我們遠的睡蓮有什么不一樣?(離我們近的睡蓮葉子大大的,蓮花也大大的,感覺有點少,而離我們遠的睡蓮看上去很小很多的樣子。)
          7.眼前的睡蓮像一個個美女在小池塘中洗澡、在微風的吹拂下輕輕地舞蹈。我真想和它們一起舞蹈,你想做什么?想說什么話?(在這么美麗的池塘邊,靜靜地看書、畫畫、還可以對著美麗的睡蓮唱首歌,在這么美麗、安靜的地方,我們真不想打擾睡蓮,讓我們靜靜地欣賞。)
          (二)嘗試用多種材料用暈染的方法創作《睡蓮》,體驗作畫的樂趣。
          1.出示并讓幼兒認識作畫的材料。重點介紹彩色水彩。
          2.今天老師和這些材料來畫睡蓮,看看玩一玩以后會發現什么奇跡?
          3.教師在視頻轉換以上邊示范邊講解:
          (1)取下小瓶子的帽子,把它放在盆里,用瓶子的小嘴巴親親白紙,看,發生了什么變化?(暈染成大大的圓形)像什么東西?
          (2)請你們告訴我,近處的蓮葉怎樣暈?遠處的蓮葉怎樣暈?(有的葉子都圍在一起,有的分散在遠處,等一片葉子暈染開以后再暈染其它葉子。)
          (3)池塘里長出許多葉子,睡蓮也慢慢開放了,我把上次小朋友剪的睡蓮看在蓮葉的什么地方?遠處的蓮花怎樣?近處的蓮花又怎樣?
          4.幼兒分成三大組繪畫,每組合作完成一幅大的作品,教師巡回指導幫助。
          (三)展示、交流、評析。
          1.把幼兒合作的蓮花圖組合展示并欣賞。
          2.你覺得小朋友的作品美不美?美在什么地方?
          3.和莫奈老爺爺的作品有什么不一樣?(莫奈老爺爺作品中的色彩更加豐富,而且看上去景色像在照片中一樣美麗真實,因為他使用的繪畫材料和繪畫方法和我們不一樣,等小朋友長大了再學學莫奈老爺爺畫,好嗎?)
          活動價值與反思:
          《幼兒園教育指導綱要》指出藝術領域的目標:“能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美;喜歡參加藝術活動,并能大膽地表現自己的情感和體驗;能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。”在本活動中,教師選擇了睡蓮作為藝術欣賞的主體,讓幼兒在欣賞名作的基礎上進行大膽地、富有個性地創作。為了突出活動內容與方法和已有經驗和生活的銜接,教師大膽地采用中心合璧的形式,通過欣賞油畫作品,用中國畫的表現手法來表現現意境美,給孩子留下強烈的探索和好奇欲望。這是我們在實踐活動中的嘗試,同時對美術活動教學手段提出的新思路。
          一、作品特點明顯,適合幼兒欣賞水平
          莫奈畫過許多的睡蓮,它用不同手法表現不同光影下睡蓮的自然美,而這幅作品所表現出的色彩、疏密和遠近透視感是最直觀的,符合中班幼兒的欣賞水平。首先色彩表達較單純,以大片的綠色葉子為主,遠處星星點點的睡蓮雖然有混色,但是在遠景中能較清楚地感受到粉色、白色和黃色,不會給幼兒造型視覺差異。其次,倒影的運用形成池塘的空闊感,強調了遠近大小疏密的表現方法,幼兒易于理解感受。
          二、精心預設提問,有利于幼兒大膽表達。
          藝術是表現事物美的狀態的表現形式,如何能引導孩子去感悟不同背景下作品的美,感悟作品表達的心境和自然意境,是繪畫欣賞的重點也是難點。在欣賞睡蓮過程中,老師的提問做到:
          (1)口徑縮小,具體實在。如在欣賞睡蓮形態時,沒有采用“你看到什么?長得什么樣子?”等比較寬泛模糊的問題,而是問“生長在哪里?葉子什么形狀?什么顏色?睡蓮花開在哪里?”等等。這些提問能較好地指向幼兒有目的有順序地觀察欣賞,提高欣賞的有效性。
          (2)深入其境,情感遷移。在感受意境美的環節,突破以往常規的提問:“你有什么感覺?”讓幼兒用幾個抽象的詞語來形容的方式。我們引導幼兒角色轉位,由一位欣賞者變成一位深入其境的觀賞者,讓孩子說說“在這么美麗的池塘邊,想說什么想做什么?”通過幼兒用具體的行動和語言描述形象生動地表達了意境美。
          (3)承前啟后,經驗貫通。點畫睡蓮時,運用了部分已有經驗,而新經驗的引入,通過提問,讓幼兒在觀察比較活動中感悟。這樣不僅提醒幼兒比較專注認真地觀察同時引起幼兒新的思考,對新經驗產生較為深刻的印象,提高教師示范講解的效率。
          三、作畫手段新穎獨特,突出意境美
          “意境”是一個美學概念,通常被看作為藝術創作的最高境界。“意境”美使作品中主觀情感與外在景物相互交融統一所產生的美感效應。“意境”是作者和觀者在接受實景形象之后,所觸發的全部想象的總和,是虛與實、顯與隱、有限與無限的統一,是升華于形象之外的虛境。因此運用彩色水、毛筆、打濕的紙等材料,通過散點暈染形成虛幻的感覺,通過點畫形成真實形象感。在虛與實的對比下營造意境美。
               教學反思:
               這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟,教師在今后設計的活動中,可以從平面開始逐步過渡到立體,隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。

        小百科:睡蓮:睡蓮(學名:Nymphaea L.),多年生水生草本;根狀莖肥厚。葉柄圓柱形,細長。葉橢圓形,浮生于水面,全緣,葉基心形,葉表面濃綠,背面暗紫。葉二型:浮水葉圓形或卵形,基部具彎缺,心形或箭形,常無出水葉;沉水葉薄膜質,脆弱。花單生,浮于或挺出水面;花萼四枚,綠色;花瓣通常八片。

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