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        幼兒園教師隨筆(共10篇)

        時間:2020-12-24字體大小:A-A+

        整理搜集最新幼兒園教師隨筆(共10篇),供各位幼兒園教師參考學習,我們會定期更新增加幼兒園教師隨筆(共10篇),歡迎收藏!

        幼兒園教師隨筆(共10篇)

        《 教師的評價是孩子辨別是非的標準》

        有一天,錢暢一大早來到幼兒園,看到我就高舉著兩只蝴蝶發夾跑過來問:“閆老師,我的發夾漂亮嗎?幫我夾一下,好嗎?”“好啊!”我邊為她夾上發夾邊說,“這發夾真漂亮,錢暢戴了變得更漂亮了。”我的話引來了其他一些女孩子。錢暢更加得意了,她告訴我:“這是我媽媽幫我買的,我媽媽還幫我買了對粉紅色發夾呢。” 圍觀的幾個小朋友紛紛向文文投來了羨慕的目光。第二天,錢暢又帶來了一對新發夾,讓我幫她戴上,我對她的舉動沒有在意,隨手幫她夾好,并贊道:“錢暢,你這對發夾也很漂亮啊!”第三天早上,當我走進教室時,錢暢已經被幾個孩子圍在了中間,我只聽到她的聲音:“昨天我戴的那對發夾,閆老師說我漂亮。今天,我又帶了一對新發夾來,等會兒我還要叫閆老師幫我夾上,閆老師肯定還會說我漂亮。”旁邊的佳怡則著急地說:“我明天也要叫媽媽幫我買發夾,我也要叫閆老師幫我夾上。”“我要買那種紅色的漂亮發夾,很漂亮,很漂亮的!”,“我明天也要……”,孩子們都爭先恐后地搶著說自己要叫媽媽買設想中的漂亮發夾。聽到她們的談話,我有些生氣:怎么小小年紀,就這么追求打扮!于是,我走過去,語氣生硬地對文文說:“錢暢,你以后別帶發夾來了,引著其他小朋友也開始跟著你學。”之后,我也沒有多在意文文的表情。后來幾天早上來園,錢暢早上都沒跟我問好。我感到非常好奇,就問:“你最近怎么不向我問好呢?”“因為你前幾天不許我帶發夾。”聽了她的話,我感到更為驚訝,我的出發點是想教育她,沒想到會導致這樣的結果。

        《錯怪孩子之后》

        我班有一小朋友,名字叫林鑫,老師們對他的評價是:特別好動、又調皮。不是動動這兒,就是去打其他小朋友,在座位上坐不不住,就有孩子告他的狀,于是,我就經常性的給他調調座位。今天我把他安排在靠近展式墻的一排,覺得,那地方比較適合他。展示墻上貼滿了紙雕作品,很漂亮,孩子們很喜歡,時不時的走過去看看,摸一摸它們愛護有加。課后,我看到林鑫拿著一個紙雕動物的眼睛自己往墻上粘,我很生氣:“林鑫,你怎么弄掉的?”我嚴厲的批評了他,離園時,我班的李書宇悄悄過來對我說:“老師,那不是林鑫弄掉的,是電風扇把它吹掉的……我深深認識到,無論發生什么事,出現什么問題,都不應該簡單處理,而應該耐心詢問,認真觀察,正確處理,否則,將會錯怪孩子,挫傷孩子的自尊心,自己也會深深自責而懊悔不已。

        《渴望“表揚”的孩子》

        星期一早上,我一早就來到教室,看著一個個孩子高興地入園,心情特別好,他們的笑容就能給我帶來好心情。但有一個小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去,那是我們班上的“調皮大王”林鑫,平時他總有使不完的精力,每天爬高爬低,把玩具扔滿地,還會在上課的時候跑來跑去。我對著他可是苦惱極了,不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以,每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會變成壞心情啦。 林鑫來到幼兒園,他像往日一樣,跟我說聲老師好后,還拉著我講他星期天的開心事,我邊聽心里期盼著他今天能乖一點,別惹什么麻煩。林鑫講完后,走回位置坐了下來。 小朋友們都在玩玩具了,林鑫卻坐在那,懶懶的發呆,我心里想:林鑫今天表現不錯!上課了,我發現林鑫的臉蛋紅紅的,但眼睛卻認真地看著老師,還積極地舉手,沒有滿地跑,也沒有搗亂,我一連在全班幼兒面前表揚了他兩次,他非常高興。我心里特納悶的。下課后,我走到林鑫身邊,摸摸他的頭,老天啊,好燙啊,我明白了,原來林鑫發燒了,難怪今天這么安靜,他是沒啥力氣動來動去了。 當林鑫媽媽來接他去看病時,林鑫驕對媽媽說:“老師今天表揚了我兩次哦,我不走,我還要表揚!”我鼻子一酸說:“林鑫乖,你回來后老師還要表揚你!”他這才聽話地走了。 這是一個渴望被老師表揚的孩子,因為他平時給老師與小朋友添了麻煩,我沒辦法看著他的搗亂來贊揚他,但是,當孩子生病了,卻表現得那么討人喜愛。這是我的疏忽。

        《學會理解孩子的本意》

        今天晨間活動時,胡宗漢小朋友跑到我身邊說:教師,我熱了。于是,我幫他脫下外衣拿在手里,他轉身又高興地投入到自己的活動中去了。沒想到,這一再平常不過的舉動迅速引起了反映:王嘉奧邊脫衣服邊向我這邊走來邊說:老師,我也熱了;辛佳亭老遠舉著脫下的衣服跑來塞到了我手里……看著旁邊還有幾個蠢蠢欲動的孩子,看著手中越來越多的衣服,我不禁大說一聲:你們這些小懶蟲,快把衣服拿去,想累死老師啊?孩子們嚇得一個個拿回了衣服,放在旁邊的平衡木上,旁邊想脫的孩子也轉身走了。 過后,我細細琢磨這件事,發現是我完全誤解了孩子的本意,孩子有種老師幫他拿衣服后的自豪感,體會了教師的親和和關心,更主要的是孩子找到了一個親近教師的機會。不是嗎?當時我明明看到一向內向膽怯的XX正解扣子,想脫下衣服遞到我手里。我不禁汗顏--這自己的過失。我打掉了孩子對教師的信任,下次活動,我要彌補這一過失,我要主動地招呼玩熱的孩子脫衣服,我要爭取為孩子拿衣服的機會

        《童心需要呵護》

        乘載著春節帶來的喜悅心情,我們又盼來了一年一度的春季。春天是美好的,春天象娃娃得臉微笑著走來了,我懷著喜悅的心情來到了久別的幼兒園,開始迎接新入園孩子的到來。新入園的孩子心情可不像我們,他們剛接觸新環境,看到的都是些陌生的面孔,難免孩子會不適應,頭幾天哭聲臉片,這下可把我們班里的老師極壞了,這可怎么辦呢?開始真是把我搞得措手不及,嚇唬他們,嚴厲地訓斥,卻一點也不管用。一連幾天我都是在手忙腳亂中度過的,沒辦法,孩子還是哭聲四起,哎!

          星期一又到了,我面臨的幼是孩子們的哭聲,怎么辦呢?正在我發愁的時候,我發現有幾個小朋友哭聲聽了下來,也許是作為一個幼兒教師的本能吧,我趕緊走過去蹲下身子笑著對他們說:“你們真棒,老師真喜歡你們。”說完,我在他們的小臉蛋上親了一下,他們笑了,笑地那么開心,那么可愛,我也笑了,我們班終于有了笑聲……

          就這樣,幾天后,我們班里的哭聲變成了笑聲。如果我們換一種心情去理解孩子,這不也是愛的一種體現嗎?童心是需要我們用愛來呵護的!

        《 永遠的感動--幼兒園一日活動反思》

        在一日活動中,我這個當老師的常常以挑剔的眼光對待孩子,恨不得孩子們個個十全十美,處處都能合乎我的標準。然而那一次孩子們對我的寬容卻讓我深深的感動,同時也啟迪我對以往的做法進行了深刻的反思。 那天下午我組織孩子們續編故事,為了調動孩子的興趣,我事先準備了三幅圖片:白兔、大樹、狼。由于沒找到狼的范例,所以我參照狗的形象作了點加工處理,畫了一只似狼非狼、像狗非狗的的東西。圖片剛畫好,孩子們立刻“呼啦”圍了上來:“老師你畫的這是什么呀?”為了避免課堂鬧笑話,我決定先做做準備工作:“你們說這是什么呀?”“老師,是貓吧!”“不對,是狗!”“是……”孩子們爭論得不亦樂乎。而此時的我只覺得萬分懊惱:我這個孩子們心目中榜樣竟然如此之差。“對不起,老師畫的不好,老師是想畫一只狼。”我一臉的愧疚。這時胡宗漢說:“老師,你畫的真像呀,就是一只狼。”云云也從旁邊隨聲附和“向老師畫的真好!” 三四歲的孩子對我這個成人尚且能如此寬容,那么我以往那種齊步走的統一管理模式,那種不尊重幼兒個性差異,扼殺幼兒創造性的做法應怎樣改變呢?從孩子們身上我找到了答案。

        《幼兒園六一兒童節活動總結》

        迎著6月明媚的陽光,聽著嘹亮的歌聲,5月27日上午,我們幼兒園里人頭涌涌,歡聲笑語不斷,我園全體師生懷著愉快的心情,迎來了又一個“六一”國際兒童節。為迎接“六一”兒童節的到來,我們幼兒園邀請所有孩子的家長來園和孩子們一起慶祝節日。我們小班孩子也不甘落后,老師孩子都做了充分的準備,活動環節緊湊有序,教師配合默契贏得了家長的一致好評。早上教師提前到園,整理衛生,為孩子們準備好開水,迎接孩子和家長的到來我班在開展慶六一活動的過程中除了積極配合園組織的一些活動外,年級組也特意安排制訂了一周的慶六一課程活動設計,想借此進一步地烘托節日的氣氛,讓他們對兒童節也有能夠初步的認識,知道這個節日是屬于他們獨有的節日。對于我們小班的小朋友來說,這個六一兒童節帶給他們的意義又是相當與眾不同,因為這畢竟是我們小班小朋友兒童時期所經歷的第一個兒童節。因此我們要加倍利用好這樣的一個機會,希望通過這樣的活動給他們帶來某種程度上啟發教育和感情因素的影響。 在整個慶六一活動過程中我們也發現了很多工作中的不足活動的準備工作還做的不是很到位,顯得有些倉促,活動的過程中家長的心態是比較積極的,能夠主動配合我們的工作。對孩子們演出的表現非常滿意,都說沒想到在這么短的時間里,孩子們跳的這么好,有的家長還激動的流下了眼淚。總體來說,我們班表現很成功。在這次慶六一活動中,體現了“在活動中成長,體驗成功的快樂”,讓孩子們體驗到了成功的快樂。讓家長感受到了孩子們的成長。

        個人工作總結

        我熱愛我的本職工作,認真學習新的教育理論,嚴格要求自己,尊重幼兒,發揚教學民主,使幼兒學有所得,不斷提高,為了下一學年的教育工作做得更好,現把這一學年的教學工作總結如下:

        一、全面實施素質教育,把安全放在首位

        1、 開學第一個月我們采取坐班守班的方法,發現問題及時處理,有安全隱患及早消除,并教給孩子一些自我保護的技能。

        2、 開學第一天我們帶孩子了解我們的活動范圍,讓孩子知道哪里可以去哪里不可以去,并在安全的地方玩耍。

        二、布置教室,給孩子一個良好的環境。

        本學期我們創設了比一比誰最棒、我真棒、看我的小巧手、我來幫你等欄目,用各種可愛直觀的形象給孩子一個良好的學習生活環境,讓孩子在這里能夠開心快樂地成長。

        三、抓好紀律,讓孩子養成良好的學習習慣。

        開學第一個月,我們坐班守班時,就注意抓孩子的良好行為習慣,特別是上課時的紀律,并在日常生活中注意隨機教育,使孩子的紀律意識逐漸形成,養成良好的聽課習慣。

        四、培養良好的衛生習慣。

        1、 通過教師表率,給孩子一個可供模仿的榜樣,讓孩子知道哪些行為是好的。

        2、 通過事例、故事、兒歌等一些孩子喜聞樂見的形式,把衛生習慣貫徹到其中,培養孩子講究衛生的意識,從而形成良好的衛生習慣。

        自己知道在工作中還有許多不足,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量

        《老師更像媽媽》

        幼兒教師,不但要懂得科學的教育方法和管理藝術,還需要一顆愛心。真誠的愛永遠是教育孩子的“靈丹妙藥”。巴特爾說:“教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎了的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融的春風,即使冰凍了的感情也會消融。”她們的關懷就好似和煦的春風溫暖了孩子們的心靈。每天早上,當孩子出現在教師的面前時,她們會熱情地擁抱孩子,親親孩子的小臉,摸摸孩子的小手,充滿著溫馨與愛意,讓孩子倍感親切。當孩子取得成功時,老師會像朋友一樣激動地把孩子摟進懷里,一次次地翹起大拇指夸獎他們。當孩子調皮搗蛋時,老師會像媽媽一樣柔風細語,聲聲叮嚀。當孩子生病時,她們也像媽媽一樣看在眼里,急在心中。怪不得孩子們都說:幼兒園像我家,老師愛我我愛她。老師夸我好娃娃,我說老師像媽媽。

        《怎樣愛孩子》

        前段時間我看了一篇叫做《怎樣愛孩子》的文章,說的是現在的家長在孩子的成長過程中各種愛孩子的方式。現在的孩子大多都是獨生子女,孩子們在家都是小霸王、小皇帝、小公主,家長更是都視自己的孩子為掌上明珠,孩子在家中就是一家人的小太陽,家長們對孩子的溺愛是無止盡的。孩子是需要家長們的愛的,然而,愛孩子也是需要有一定的方式和方法,而不是一味的的去溺愛,把所有事情都包辦,不給孩子經歷各種磨難各種鍛煉的機會,甚至連孩子力所能及的事都不讓孩子自己動手。

        在這些被溺愛的孩子的意識里,他們認為好的東西都應該歸他,所有的事情都應該由父母替他來做,家長也覺得只有這樣才是讓孩子在幸福中成長。卻沒有意識到這樣的溺愛孩子是在害孩子,孩子會面對不了挫折,會適應不了日后復雜的社會。父母的愛是最高尚最無私的,但是如果愛的不恰當,到頭來這種“甜蜜的愛”只會結下苦果。

        相反,如果在孩子很小的時候,家長就培養他自己解決事物的能力,讓孩子自己做力所能及的事情,多進行一些挫折教育,讓孩子從小在生活中得到該得的鍛煉。

        希望天下的寶寶們能從小在健康的愛中逐漸成長。

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