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        幼兒園禮儀教學計劃3篇

        時間:2020-12-20字體大小:A-A+

        這是幼兒園禮儀教學計劃3篇,適合幼兒園教師使用,但愿對你的學習工作帶來幫助。

        幼兒園禮儀教學計劃3篇

        第1篇

        一、指導思想:

          隨著市場經濟和安吉旅游業的發展,樹立講文明禮貌的良好風尚將如春風吹遍每個角落。幼兒禮儀教育也是幼兒園思想品德教育的重要內容,也是塑造幼兒健全人格、從小培養幼兒良好行為習慣的需要。貫徹學習安吉教育局指導文件:推進已美麗校園美麗班級創建精神,為此,特設計幼禮儀教學為我班特色亮點。

          二、工作內容:

          (一)幼兒禮儀教育從每天每時每刻開始

          幼兒入園、進餐、睡眠、游戲等一日環節中,包含著大量的禮儀教育契機。針對每個環節從幼兒、老師、家長制訂禮儀目標,確立了指導策略。如“來園時的問候禮儀教育”,主要指導策略為:

          (1)重點在具體場景中對幼兒進行個別指導,讓每個幼兒愿說、想說、主動說禮貌語;

          (2)在教室門口貼上了問候標記,讓家長和幼兒一起學習問候語。

          (3)教師多途徑地指導幼兒學習禮貌用語,如:請有良好禮儀的幼兒做榜樣進行示范,在、幼兒之間開展與“問候”有關的游戲……

          (二)在課題教學中侵入禮儀教學

          結合幼兒禮儀養成情況,以禮儀為主題的教育活動能引導幼兒在特定情景下就特定的禮儀內容進行交往和體驗,如,特色禮儀主題活動《我大一歲了》,目標是讓幼兒遵守日常的禮儀規范,增強自律意識,知道同伴間友好相處。學習合作分享等交往方法。依據該主題目標,安排《走樓梯》《我是值日生》《弟弟妹妹》《別說我小》等相關的禮儀教育內容,讓幼兒隨著主體活動的深入開展,學會一些簡單的交往技巧。愿意與同伴友好相處、合作分享等。

          (三)在評價中鼓勵和督促引導幼兒養成良好的禮儀習慣

          適當的評價不僅起督促作用,同時能給予幼兒以激勵。如通過“禮儀小寶貝”“每周之星”等的評比活動,讓幼兒相互評價,彼此對照。并在此基礎上,結合家園聯系的“月評價”和“學期幼兒測評”等,促使幼兒進行自我調整和自我管理,逐步養成良好的禮儀習慣。還可以將與幼兒生活息息相關的各種禮儀匯總成具體章目:“學”“誠”“上”“勇”“儉”“思”“行”“和”“禮”等,引導幼兒虛心好學、誠實守信,言行一致……

          (四)在環境布置中侵入幼兒禮儀教學

          在幼兒園大環境中,以“德”為主旋律。創園詩專欄“德之韻”,放“德之石”把“禮儀”兩字刻在石頭上,也把它刻入幼兒的心里;創辦“幸福一家人”的主題墻。讓幸福的笑容綻放著;讓溫馨的情感流淌著。塑造寓意深深的禮儀形象物:南南與沙沙,小手相攜,與樓梯上輕紗搖曳的笑臉遙相呼應,童趣盎然;大廳里放置圖文并茂的展板向幼兒介紹著基本禮儀用語,講述著幼兒生活中的禮儀小故事……在幼兒園各個班級中。我們開設了“每天禮儀小寶貝”“每周禮儀小星星”“每周禮儀小格言”“每周禮儀小故事”等欄目,形成了濃濃的班級日常禮儀小氛圍。同時,在班級墻面環境中,開設了禮儀特色板塊,結合階段禮儀重點,定期更換特色板塊內容:故事,兒歌,圖畫,幼兒自己對禮儀進行詮釋的作品。另外,在活動室內定期投放禮儀方面的書籍、圖片。特別是古今中外的一些經典故事,如《孔融讓梨》《手捧空花盆的孩子》《仙鶴與狐貍》等,讓幼兒在閱讀的同時,感受角色榜樣的引領。

        第2篇

         孔子說:“不學禮,無以立。”孟德斯鳩說:“禮貌使有禮貌的人喜悅,也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅”。如此看來,不管是東方人還是西方人,都把文明禮儀視為做人的一件大事,文明禮儀也是做人的入門證。禮儀教學從“小”抓起至關重要。可見,禮儀教學,對于培養文明有禮、道德高尚的高素質人才有著十分重要的意義。

          以下是我對幼兒園禮儀教學實施過程中的一點感悟:

          (一)晨間接待是基礎

          早上入園時,有的孩子會主動熱情地跟老師和小伙伴問好,有的孩子卻過于冷淡。針對這一情況,我們在晨間接待中設置“小小接待員”這一角色,請“小小接待員”試著用禮貌用語接待同伴和家長,園門口可以是以小組為單位,教室門口可以從一個孩子接待到兩兩自由結伴。在真實生活的情境中為孩子們提供了禮貌交往的機會,同時孩子們的主動打招呼對家長來說也是一種影響,時刻提醒他們要在日常生活中以身作則,樹立好榜樣。

          (二)教學活動是關鍵

          1、巧用兒歌滲透禮儀

          兒歌《好娃娃》“爺爺年紀大,頭發白花花,我幫爺爺倒杯茶,爺爺笑哈哈;奶奶年紀大,頭發白花花,我給奶奶捶捶背,奶奶笑哈哈;爸爸和媽媽,一齊把我夸,尊敬老人有禮貌啊,是個好娃娃”。激發了孩子們尊敬老人、關愛老人的情感,并能與大家交流自己在家所做的關心、幫助老人的事情。

          2、誦讀經典感悟禮儀

          國學經典,不僅語言精煉優美,而且意蘊深刻,是對幼兒進行教學的好材料。因此,利用餐前餐后等零散的時間和孩子們一起來誦讀《三字經》、《弟子規》等經典,在誦讀過程中感悟禮儀。如《弟子規》中“物雖小,勿私藏;茍私藏,親心傷”是教學孩子做事不能貪圖小便宜。

          3、活用繪本學習禮儀

          繪本有以下幾點優勢:美學的陶冶、語文的涵養、創造力的啟發、生活能力與態度的培養。透過繪本的優勢,讓孩子帶著好奇、興奮的心情,零壓力融入繪本的故事情境,并透過有意義的提問引導,培養孩子邏輯思考及預測推理的能力以及聽、說、讀等語文能力。這樣的教學方式,能給孩子一個完整的學習情境,培養孩子各種生活上的能力與經驗。如:繪本《魔幻青草地》通過滑稽幽默的故事情節引導孩子不能隨便丟垃圾,從小養成講衛生的好習慣。

          4、善用區角再現禮儀

          充實區角材料,注重材料的投放多元化。通過角色游戲等表演,再現真實的情境,引導幼兒禮貌待人待事。如:飯店里的點餐禮儀和進餐禮儀等等。孩子們在扮扮玩玩中了解了西餐的吃法等等。

          (三)鞏固孩子的良好習慣

          由于孩子年齡小,是非觀念不強,自控能力差,注意力易分散、轉移,一些良好的行為習慣形成后,如不及時強化鞏固,仍容易改變。因此,孩子良好的行為習慣應在成人的幫助下,在生活實踐中不斷得到鞏固。鞏固孩子的良好習慣,我總結了以下幾種方法:

          1、表揚鼓勵法

          昌昌去扔垃圾,看到垃圾桶外面有一塊垃圾,隨手撿起來扔進了垃圾桶。我看到后,當著全班小朋友的面表揚了他,夸獎他是個講衛生的好孩子。從那以后,我發現班里的孩子都會自覺的把垃圾扔進垃圾桶,如果不小心掉了也會及時的撿起來扔進垃圾桶。

          樂意受到表揚是孩子的天性,對于表現好的幼兒及時給予鼓勵,久而久之,良好的禮儀就會形成與鞏固。

          2、示范法

          在教孩子們用“六步洗手法”洗手的時候,我一邊用語言表述,一邊按照步驟認真示范,孩子們一邊看,一邊學著我的樣子“洗”起來,很快就掌握了正確的洗手方法。

          孩子的模仿能力強,讓孩子去模仿、學習,以此鞏固孩子愛清潔、講衛生的行為習慣。

          3、練習法

          通過游戲競賽的形式,與孩子一起反復練習穿、脫衣服,穿、脫鞋子等,使孩子學會了照顧自己的簡單技能。

          4、隨機教學法

          在戶外活動時,我看到地上有一個飲料瓶,本想拿起來放進垃圾桶,轉念一想,何不隨機教學一下孩子們呢?于是,我傷心地說:“垃圾寶寶很調皮,跑出來玩,找不到自己的`家了,請小朋友幫忙把他送回家。”孩子們很快就把飲料瓶收進了垃圾桶,隨后,我對幼兒進行了環保方面的教學:“以后要是在路上見到調皮的垃圾寶寶找不到家的時候,我們也要想辦法幫助它,把它送回家去。”孩子們紛紛表示:在路上看見垃圾,一定會撿起來放進垃圾桶。

          5、暗示法

          孩子易受暗示,要充分運用孩子的這一特點,及時鞏固孩子的良好行為。玩大沙包時鑫鑫不小心跌倒了,于是我溫柔的提醒孩子:“小朋友摔倒了,該怎么辦?”用來提示孩子主動幫助他人。

          6、環境感染法

          在幼兒園的走廊、長廊、主題墻等處懸掛幼兒禮儀的圖片和兒歌,并張貼禮儀明星的照片,時時提醒幼兒做一名有禮貌的好孩子。

          7、運用各種文藝形式,強化良好行為

          可通過講故事、唱歌表演、詩朗誦、演童話劇等來鞏固孩子的良好行為。如,表演童話劇《小熊拔牙》,就可以教學孩子養成堅持早晚刷牙的習慣。另外,還可以設立《夢幻小劇場》,每月請幼兒與家長一起來表演,增加親子之間的交流與合作。

          8、家庭教學和幼兒園教學應一致

          孩子在幼兒園得到教學,良好的行為習慣的建立,家長應予以了解,并積極配合幼兒園,對孩子進行一致性的教學,以免家、園教學脫節,不利于良好行為習慣的形成和鞏固。例如,幼兒園正在培養孩子愛勞動的行為習慣,家長就不要再溺愛孩子,孩子力所能及的勞動,就不要包辦代替了。還可以通過親子情景劇的表演使家長加入到孩子的教學中來,家園合作,使孩子從小養成良好的禮儀品格。

          禮儀教學的實施需要引導、啟發和感染,需要教學和環境形成合力,需要營造一個良好的家庭、社會氛圍,需要將禮儀教學滲透到生活的點點滴滴,讓我們的孩子都培養起善良、正直、誠信、寬容、謙遜、合作等品質,成為具有健康個性、健全人格的人。

        第3篇

         一、幼兒園禮儀

          1、進餐

          進餐前、洗凈手、打噴嚏、遮住口、輕輕嚼、漫漫咽、不挑食、不剩飯。

          活動目標:知道進餐時的禮儀要求,并能按要求去做,培養良好的幼兒園進餐禮。

          家園互動:1、在家進餐時,家長應按相應的禮儀要求引導孩子進餐,逐步培養孩子良好的進餐習慣。

          2、家長對孩子應進行隱行教育,注意自己的行為規范,為孩子做好榜樣。

          3、吃飯時規定孩子前十分鐘要保持安靜,十分鐘以后可以小聲交談。

          2、進餐(愛惜糧食),自己吃、不用喂、吃干凈、不浪費、愛糧食、惜食物、粒粒米、皆辛苦。

          活動目標:知道糧食的來歷和愛惜糧食的道理。

          家園互動:

          1、不論在家還是外出就餐,家長應注意給孩子的飯菜要適量,也可請孩子根據自己的食量盛飯,不浪費。

          2、家長利用假期外出的機會,帶孩子郊游,順便介紹農作物的生長知識,并進行愛惜糧食的教育。

          3、進餐(不挑食),小朋友、在成長、若挑食、缺營養、瓜果菜、都品嘗、食五谷、身體棒。

          活動目標:知道各種食物對我們的好處,激發孩子愛吃各種食物的愿望。

          家園互動:家長在孩子面前表現出自身的良好習慣,潛移默化的影響孩子。

          4、分享玩具

          小玩具、真新奇、大家玩、才有趣、懂謙讓、知愛惜、共分享、更知禮。

          活動目標:

          1、愿意將自己喜愛的玩具與他人分享。

          2、在分享的過程中,逐步建立輪流分享與“先賓后主”的分享規則。

          3、培養孩子良好的社交禮儀。

          家園互動:

          1、家長要有意思地進行言語、表情、動作的鼓勵,強化孩子的愉快體驗,從而激發孩子再次嘗試分享玩具的愿望。

          2、孩子想與他人分享玩具時,家長要鼓勵孩子大方地用語言表達。

          3、規范自身行為對孩子進行潛移默化的影響。

          4、要防止孩子在分享時產生攀比的心理。

          5、注意解決分享過程中出現的問題,培養孩子愛惜他人玩具的品質。

          5、分享食物

          小食品、甜又香、尊長輩、您先嘗、你也吃、我也嘗、好朋友、共分享。

          活動目標:

          1、愿意將自己喜歡的食物與他人分享。

          2、在分享的過程中逐步建立平等分享的規則。

          3、培養孩子良好的禮儀行為和習慣。

          家園互動:

          1、舉辦“家庭分享會”,讓孩子在家庭中體驗分享帶來的.快樂。

          2、每次分享食物時,家長都要對孩子的分享行為進行激發孩子再次嘗試分享食物的愿望。

          二、公共場所禮儀

          1、安全常識(出游安全)

          游玩時、應注意、跟爸媽、不遠離、陌生地、不亂去、為安全、要牢記。

          活動目標:

          1、知道和父母出游時的安全要求。

          2、培養孩子的安全意識及自我保護能力。

          家園互動:

          1、家長帶孩子出游前,給孩子提出具體要求。

          2、出游時,引導孩子要注意安全,不獨自去危險的地方。

          2、安全常識(走失)。

          人走失、原地站、耐心等、父母返、電話清、地址詳、請警察、來幫忙。

          活動目標:

          1、知道如果自己走失,可以找警察幫忙,并告知電話號碼。

          2、培養孩子的安全意識及自我保護能力。

          家園互動:

          1、家長平時要隨機對孩子進行安全教育。

          2、要有意識地引導孩子記住自己家的電話地址。

          三、基本禮儀

          1、遞接物品(普通物品)

          遞物時、雙手呈、接平穩、手再松、接人物、雙手迎、表感謝、把禮行。

          活動目標:

          1、知道遞接物品要用雙手并眼睛看著對方。

          2、培養孩子良好的生活禮儀。

          家園互動:

          知道遞接物品用雙手呈迎,主要是從尊重他人的角度考慮,在實際運用的過程中,老師和家長不要僅僅為了用雙手而雙手,要讓孩子知道為什么要這樣做,提醒孩子在進行遞接物品時要眼睛平時對方。

          2、遞接物品(危險物品)

          遞剪刀、有方法、剪刀把、對方拿、水果刀、托刀身、握住柄、遞他人。

          活動目標:

          1、學習正確拿取和傳遞危險物品的方法。

          2、培養孩子良好的生活禮儀習慣,建立自我保護意識,掌握安全的方法。

          家園互動:

          在家長和孩子練習是選擇尖端較鈍的安全剪刀。

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