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        大班科學教學反思4篇

        時間:2020-12-14字體大小:A-A+

        這是大班科學教學反思4篇,適合幼兒園教師使用,但愿對你的學習工作帶來幫助。

        大班科學教學反思4篇

        第1篇

         最近在一段時間科學課進行完了,進入了復習階段。今年我對于科學的復習,我主要放手讓學生自己復習,老師作為復習方法指導者。在學生進行復習的時候,我將復習方法教授給學生,然后學生就按照復習方法進行復習。當然學生還是可以用自己的方法適合自己的方法,進行復習。

          首先我將每個單元的復習提綱和每個單元的檢測題,總結和印出來分發給學生進行復習。這樣學生根據復習提綱和檢測題,結合著課本,然后利用回放電影的方式進行復習。

          現在復習已經進行了一段時間,我發現復習存在以下的幾個問題。

          1.復習結合課本的問題。學生在復習的過程中沒有結合課本按照提綱進行復習。

          2.還是有學生利用死記硬背的方式進行復習。

          3.少數的學生不認真。

          我想針對這種情況需要采取一些措施

          1.強調課本的重要性,一定結合課本進行復習。

          2.繼續對于個別同學進行復習方法進行指導。

          3.對于個別的不認真的學生,進行教育。

        第2篇

         《多彩的樹葉》是一節貼近幼兒生活,并且是幼兒特別感興趣的課題。

          從剛入秋開始,幼兒園就可以看到四處的落葉,在散步的時候,有許多小朋友就會問:為什么有些樹葉變黃了,有些樹葉落下來了,而有些樹葉還是綠綠的呢?因此,該課題是小朋友們感興趣的。另外,根據本班幼兒的水平特點,我制定了以下活動目標:第一,按大小、顏色給樹葉分類,并培養幼兒細致的觀察力和熱愛大自然的情感。第二,通過觀察探索這個身邊隨處可見的小景物——葉子,來培養孩子們的觀察、比較、分析綜合能力以及語言表達能力,從而讓幼兒了解自然,熱愛自然。

          課前,我布置了一個任務,我讓家長帶小朋友們去公園撿落葉帶到幼兒園,這為接下來的課程《有趣的樹葉》做了經驗上的準備和物質準備。活動中,我通過先讓幼兒對在公園采集來的許多不同的樹葉用看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同,再從大小、形狀、顏色、手感等方面進行比較并積極進行分類,不僅使幼兒在探索過程中,能通過看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同,讓幼兒能積極地給落葉樹葉和常綠樹葉分類,還能讓幼兒從不同方面認識更多不同樹葉。

          在本次活動中,小朋友們收獲頗多,幼兒認識了楓葉、銀杏葉、茶葉等,知道了楓葉的形狀像手掌,摸起來軟軟的,入秋就會慢慢變紅;銀杏葉的形狀像扇子,小而薄,入秋就會慢慢變黃,茶葉的形狀是長長的橢圓形,摸起來比較厚實,一年四季都是綠色的,屬常綠樹葉,而且,茶葉曬干能泡出美味的茶。另外,小朋根據大小形狀進行分類。在活動中幼兒的.積極性較高,按大小顏色分類等都沒有問題,但是對于“常綠樹葉與落葉樹”的概念很模糊,但是對于初次涉及“常綠與落葉”的他們來言已經很不錯了。

          另外,本班幼兒在感知葉子厚薄方面不夠敏感,許多幼兒對其中的細微變化把握不夠,因此,在一日活動中,我在平時會鼓勵幼兒盡量用多種感官,通過看看、摸摸、聞聞等感知外界事物,久而久之,不斷培養他們形成敏銳的觀察力。

        第3篇

          在活動之前我從網上收集一些關于奶牛的常識,而幼兒作為活動的主體,在教師的引導下,通過活動前的自主搜集資料、積累有關經驗;活動中的交流討論、相互學習,以及活動后的經驗拓展和提升,較好地體現了師生互動和生生互動以及與環境的互動,整個活動也體現了幼兒自主構建的全過程。

          進行活動主要得益于以下幾個方面:首先,針對幼兒的年齡特點,在活動中我運用了猜謎語方式與孩子們進行互動。活動中氣氛活躍,濃厚的興趣極大地調動了幼兒學習的積極性和主動性。其次,整個活動較好地實現了情感教育內容,情感教育伴隨著活動的各個環節潛移默化地進行。當孩子們說道奶牛吃的是草,擠出來的卻是奶,知道一頭奶牛一天能產三十斤奶,夠一個小朋友喝兩個月;看到超市里各種各樣的牛奶制品琳瑯滿目(觀察超市貨架圖);了解到牛奶中含有豐富的鈣和幾乎所有的營養物質時,他們都由衷地發出“哇——”和“嘖嘖——”的贊嘆聲,自然而然地萌生了對奶牛的謝意。當“奶牛媽媽”出現時,孩子們的互相擁抱將這種情感表現得淋漓盡致,活動氣氛也達到了高潮!活動最后,大家互相打開奶制品包裝袋,分享自帶奶制品,互助、合作和分享的良好社會品質也得到了培養。此外,在活動中還注重了幼兒的語言表達能力的培養。

          教師在教學過程中鼓勵和引導幼兒暢所欲言,允許孩子自由表達。有關經驗的積累、豐富的材料準備、寬松的活動氛圍,讓孩子有話想說、有話敢說、有話會說,語言表達能力得到了較好的發展。整個活動尊重了大班幼兒的年齡特點和認知規律,科學、社會、健康、藝術等領域內容互相滲透,寓教育于輕松愉悅之中。幼兒在豐富自身生活經驗的同時,進一步認識到了動、植物與人類的關系,激發了幼兒熱愛自然、熱愛生命的情感,也提高了幼兒保護環境的意識。

          在活動中,我也發現了一些不足,例如在交流討論的環節時,座位安排在一定程度上限制了幼兒的交流面,材料的擺放也給幼兒的互動帶來不便,在今后的活動中還應注意細節部分的考慮,為幼兒的學習提供合理的活動空間。此外,活動中還需運用多媒體教學,讓幼兒對離日常生活較遠的奶牛產生直觀、感性的認識,較好的突破了重難點的教學。

        第4篇

        小班的孩子對洗手、洗頭、洗澡時的泡泡充滿了興趣,他們去公園玩也最喜歡吹泡泡。我們怎樣將幼兒感興趣的活動生成為有價值的教育活動呢?在“好玩的夏天”這個主題中,我們設計了關于水幾個活動,試圖通過幼兒自己的動手嘗試和操作,培養他們探索的興趣,體驗科學活動的帶來的樂趣。

          在本學期的科學教學活動中,“來玩泡泡水”這個活動貼近孩子的生活,是孩子們最感興趣的。

          活動前,我給孩子們演示吹泡泡,他們驚奇著、歡呼著。當看到泡泡從吸管口里一個一個吹出來的時候他們顯得特別的興奮。在活動前我們考慮到小班的孩子年齡較小,控制的能力有限,有些孩子在吹泡泡的過程中可能會將泡泡水吸到嘴巴里,所以為了防止意外的發生,但又能保證讓他們體驗自己吹泡泡的樂趣,于是我們決定在吸管的一頭做上了標記,讓幼兒把有標記的一頭插到泡泡液中。并且先指導孩子們用吸管輕輕吹氣。果然這一準備非常的有必要,后來在活動中孩子們沒有一個吸到泡泡水的。

          看著孩子們躍躍欲試的樣子,我讓他們發揮聰明才智猜一猜“泡泡水是怎么來的”。“買來的,我見過!”幾乎是異口同聲。“今天我們不用買,能不能自己做呢?”聽了我說的話,大家都瞪大了眼睛。

          我一一將活動材料介紹給孩子們,現場展示制作泡泡水,然后讓幼兒分組用事先準備的洗滌用品自己調制泡泡水,并嘗試著吹泡泡,孩子們吹著自己調制的泡泡水非常開心,同時我還準備了大吸管和小吸管,一些用廢舊的電線絲做成不同形狀的吹泡泡工具,示范用它們來吹泡泡,讓幼兒觀察得出這樣的結論:大吸管吹出的泡泡大,小吸管吹出的泡泡小;吹泡泡的工具雖然形狀不同,但吹出的泡泡都是圓形的。這一環節的設計充分體現幼兒的自主性,讓幼兒在自主探索操作中獲得經驗。

          活動最后,我讓孩子們帶上自己的泡泡水來到操場上玩吹泡泡,啟發幼兒觀察吹出的泡泡在陽光下是什么樣子的。在吹泡泡的過程中,我發現孩子們吹出來的泡泡立即就破了,這樣不利于他們觀察泡泡里的美麗世界。于是,我就增加了一個環節,讓幼兒討論“怎樣留住吹出來的泡泡”,這下,孩子們可興奮了,都用自己的辦法去試,有的用手揮,有的用嘴吹,還有的索性站在高高的臺階上吹……孩子們的探索興趣再次達到高潮。果然,經過他們的一番努力,泡泡真的飛上天去了,孩子們看得可開心了。

          你樂,我樂,泡泡樂!在本次科學活動中,不僅激發了孩子們探索的興趣和欲望,而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅!

          在玩泡泡水的活動中,孩子們自己動手探索嘗試、觀察、比較,激發起強烈的好奇心,而在活動過程中我注重了孩子的相互交流,把問題留給孩子自己解決。以往我們總是認為,小班的孩子因為年齡小,經驗少,語言表達能力差,所以開展探究活動會比較困難。但這樣的活動讓我們看到,只要我們選取孩子感興趣的對象,又遵循他們探究事物的特點,同樣能在小班很好地開展科學探究活動。

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