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        班主任

        班主任經驗總結4篇

        班主任經驗總結第1篇

          各位老師:

          大家好!十分高興能有這樣一個機會和大家一齊交流。

          我很崇尚這樣一句話:教育要營造一方生命情感氛圍,讓學生精神舒暢地品味生活,切實使學生的生命世界到達最大程度的放大,用心讓生命情感引人振奮、達觀、向上、充滿朝氣,把人引上與周圍世界的活潑交流,成為人生動力與光明之源。從教十多年來我一向遵循著我崇尚的這個教育目標,竭盡全力地工作著。從事班主任工作,雖然感到艱辛,但我為學生奉獻了一生中最為完美的一段時光,學生們也讓我體會了為人師長的快樂。下面我就談一談做班主任感受最深的幾點體會,與大家共享:

          一、用愛心啟動心靈

          “愛是無聲的語言,也是最有效的催化劑。”“教師對學生的愛勝過千萬次的說教。”

          在班主任工作實踐中,我堅信:只有捧著一顆愛心,才會有愛的奉獻,才能干好自己所愛的事業和工作。每個有學生到校的日子,我總是早早的來到教室,跟學生一齊打掃衛生,引導他們做有意的事;了解每一個孩子的變化。當學生作業拖拉時,我會拍拍他的肩說“孩子,下一次及時完成。”當孩子淘氣時,我會認為他們是天真。漸漸地,學生越來越喜歡圍我的身邊,嘰嘰喳喳講個不停,身體不舒服了,和同學鬧矛盾了,學生都樂意來告訴我。當他們的生活、學習遇到困難時,我總是竭盡全力地關心他們、幫忙他們。

          我班有一個叫薛磊的學生,他學習很不好,還經常在班里搗亂,經過多次批評教育,都不見效,經過了解得知,他的父親很少回家,根本不管他的生活、學習,母親又要上班又要照顧他,有一次這位母親應對我流淚啦,真是苦不堪言,孩子整天在失去父愛的環境中生活著。應對他,一種強大的職責感讓我下定決心:我得幫幫他,千萬不能讓他失去自信。從此每一天下午放學后,我給他輔導,有時我讓同學們幫忙他。平日里,我用一切可能的機會接觸他,給他關懷。漸漸地,這位同學不再違反紀律,學習也有了較大進步。不知有多少學生在我的幫忙下慢改變著自己,成績一天比一天好,家長也為此感嘆不已!我明白:是愛,感化著他,是愛,促使他不斷進步。愛并不必須用語言來表達,但他是世界上最動人的語言。這就是愛的教育,教育的確是一門綜合藝術,但歸根到底,他是一門愛心的藝術。

          二、做好表率,堅持言行一致。

          加里寧說過:“教師心須好好檢點自己,他就應感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下,世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。”因此,班級制定的紀律要求學生做到的,班主任自已心須先做到;要求學生不做的,自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令而不行。”因此,我要求學生做到的不遲到,不早退,不曠課等,我自己先做到。我要求值日生每一天提早到校,我就比他們更早到達學校,站在課室門口,等學生的到來,學生親眼目睹,久而久之,學生他們也不好意思遲到,根本上也就不敢遲到了;無形中,學生會以老師為榜樣,堅持早到校,做好每一樣應做好的本職工作,正如滴滴甘露,潤物無聲。我平時還經常與各科任教師交換意見,及時了解、掌握班上的動態,杜絕不良之風,雖然自己是辛苦些,但一份辛勞,一份收獲。班風正了,班級的學風濃了,學生的學習用心性也調動了起來。

          有人說:“要給人以陽光,你心中務必擁有太陽。”班主任是教育者、領路人,只要我們的班主任心中擁有太陽,洞悉學生的心理,對學生曉之以理,動之以情,持之以恒;做到和風細雨,定然潤物無聲,班主任工作就會做得更好。

          三、用真情營造良好班群眾

          班群眾,是學生健康成長的沃土。管好班級不是易事,使學生成為團結向上的群眾更不容易。個性這學期學生來源又參差不齊,管理難度加大。針對這種狀況:

          首先,創設優良的管理環境,讓學生做班級的主人。為建立一個禮貌守紀、團結互助、勤學上進,有強大凝聚力的班群眾。我采用班干部輪換制和多隊隊長負責制讓多數同學得到鍛煉,體會管別人與被別人管的滋味。各小隊之間展開競爭,激發學生的上進心和職責心。

          其次,從小事做起,嚴抓養成教育。我在班上認真組織了一次“良好行為從我做起”的主題班會,我們對學生提出啦實實在在的要求:從眼前的一言一行做起,包括不在樓道內喧嘩、跑跳;從上課專心聽講做起;從認真完成作業做起。

          再次,透過活動增強班級凝聚力。

          用心配合學校,組織好各項活動,增強班級凝聚力,促進學生健康快樂的成長如我班的跳繩活動、隊列隊形練習;六一兒童節精心排練的相聲小品《給媽媽洗腳》,迎難而上只為過程而不為結局執著編排的課本劇《新編小紅帽》、《丑小鴨》,集師生智慧于一體的六一兒童版面;詩朗誦《我驕傲,我是中國人》。無不浸透著老師的智慧和汗水,讓我們在團結合作中感悟的光輝——那份執著與無私。同時我覺得這些活動都是發現學生、鍛煉學生提高審美潛力、表達潛力、提高團結合作潛力的良好契機,使我們班擁有了和諧團結用心向上的正氣。

          第四、開展班級特色活動

          為響應新課改的號召,進一步提高孩子的綜合素質,我班開展了“讓心靈沐浴書香,讓童心文采飛揚”為主題的讀書活動,以讀促寫,以讀優寫,讀寫結合,提高學生的閱讀潛力寫作潛力。并在班內成立小記者站,讓學生記錄身邊的人和事,隨事而記、隨感而發,培養孩子的表達潛力,激發孩子的寫作興趣。這樣學生在讀書、寫作、采訪活動中培養了良好的個性和品質使他們擁有了用心快樂的人生。

          四、寬容本身就是一種教育

          寬容是一種胸懷。以我對自己的評價,我感覺我是個對學生比較寬容的老師。因為學生犯錯誤時我不會兇巴巴抓住學生的小錯誤不放,而是諄諄教導他,用真情、用愛心感化他,寬容他。我相信長期堅持下去,必須會給他人一種無形的力量。那是一個周一的下午,恰逢我站在樓道值班,預備鈴響后,我班的劉子豪不知什么時候站到我面前,他笑著對我說:“老師,你拿個東西唄!”我想:“會是什么呢?”我好奇的伸出了手,沒曾想,竟然是一只活生生的藍顏色的小雞出此刻我的面前,我沒有來的及問他什么,他就回教室了。就這樣,我臨時成了小雞的主人。接下來麻煩的事情出現啦,也許是它沒有伙伴的緣故,也許是它害冷,小雞在辦公室里老是不停地叫。這還了得,不僅僅影響了我們辦公,而且用我同事的話說“把我們的心都叫‘碎’了”。但是我們又不能不管它。之后我們發現,只要用手捂住,小雞就不叫了,看來它不停地叫主要是害冷的緣故。于是我們幾個老師輪流看護這只孤獨的小雞,誰沒課誰就一只手捂小雞,一只手看作業。就這樣,最后挨到放學啦!但是,等我們送走學生后,大家驚奇地發現:小雞竟然不易而飛啦!我想:“我們辛辛苦苦看護了整個下午,是誰沒說一聲把它拿走了呢?”我立刻想到:“可能是劉子豪。”我又想

          :“如果是他拿走了,他喜愛小動物是沒錯的,但是他沒和老師說一聲這就太沒禮貌了。”第二天到校后,我問起這件事,他說是他拿了。我說:“你怎樣會把小雞拿到學校里來呢!”他說是別人塞給他的。我說:“你喜歡,想拿走,要告訴老師一聲呀!你不吱聲就拿走太沒禮貌了吧!這是做人的問題。況且我們還惦記著這可憐的小雞到哪里去了呢!”按理說,劉子豪昨日的行為確實不太好,把小動物拿到學校,又讓老師給看了一下午小雞,沒和老師打個招呼就把它拿走了,對老師太不尊重啦!我真是越想越生氣,但我當時極力克制自己的情緒。我說:“你是個孩子,我明白你喜歡小動物,老師能夠理解、原諒你,因為每個人都是在不斷犯錯誤中長大的,但以后可不能到學校玩小動物啦!”他滿臉愧色地點頭表示贊同我的看法。

          接下來的日子,我發現:平時活潑好動的劉子豪像變了個人似的,作業及時了,書寫認真了,上課專心聽講了。再也不是我眼中那個調皮學生了。我想:也許那件事之后,他把我當成他的知心朋友了吧!沒想到這點小小的寬容竟然給了他如此的力量。

          由此我想,我們做老師的一言一行是多么重要啊!一件小事處理的好壞,有可能影響孩子的一生。此刻站在講臺上的我們,也許想得更多的是如何去教好我們的孩子們,從我們的立場出發告訴他們那樣做不對,就應這樣。但學生總是喜歡逃離我們的視線,愛和我們玩捉迷藏。讓我們也蹲下身來,從孩子的角度出發思考,多點體諒學生,將心比心替他們想想,這個時候我們會發現,其實孩子的某些錯誤是正常的,能夠理解、原諒的,因為這是成長的錯誤。當我們對孩子多一點寬容,多一點耐心后,營造出一種和諧的學習氛圍,那我們老師工作起來也就快樂多了。

          做個寬容的老師,是一件多么美妙的事情!像一首小詩所說的:土地寬容了種子,擁有了收獲;大海寬容了江河,擁有了浩瀚;天空寬容了云霞,擁有了神采;人生寬容了遺憾,擁有了未來。這也許就是---寬容的力量!

          五、密切配合,家校達成共識。

          要教育好學生,離不開家長的密切配合。我重視與家長的溝通,坦誠相待,使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態度,并時常同家長交換意見,在家訪時盡量與家長取得共識。我直接從家長最關心的問題作為切入點,幾乎所有家長最關心的就是孩子的學習,我便從家長最關心的學習問題談起,幫忙家長共同對待孩子的進步和存在的問題,同家長達成共識,充分調動家長的.用心性,配合學校教育好孩子。這樣就為班主任更好地了解學生作好了更充分的準備,真正實現了學校、家庭互相聯系。家長的認可就是一股強大的動力,始終在鼓勵著我。

          班主任工作更多的是一種瑣碎,一種默默的付出,是不能用理性的句子去加以描述的,只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為一名班主任,我在班級教學與管理中還有不足,在今后,我會同我的孩子們繼續努力,即使沒有最好,也必須會更好!

        班主任經驗總結第2篇

        人們常說:教育是明天的事業,其辛苦是不言而喻的。而班務工作則是教育工作中最煩瑣、最艱苦的一項,尤其是這近幾年面對獨孫子女這一特殊群體。十五年的教學生涯,可以說:我一直戰斗在教育教學的最前線。一滴水珠可以折射太陽的光輝,一些小事可以反映出我思想的軌跡。以下是我在班級管理工作中的點滴體會:

        一、發現問題,積極誘導

        俗話說:“體育不好出廢品,智育不好出次品,德育不好出危險品”。這句話充分說明了德育的重要作用。我班從教學點轉入一個學生,聽說他在該校是出了名的“調皮鬼”。該生個子大,性格倔強,家庭條件較好,很傲氣,多數學生對他畏而遠之,任課教師一提起他就搖頭。課堂上搗亂紀律,脾氣暴躁,還不大理睬老師。經常與任課老師發生沖突。我知道,這是他的生活環境所造成的。作為班主任,我應竭力幫助他,于是便找到他的突破口,他的優點是很講“義氣”。利用他講“義氣”的這一特點,我跟他用了“感情戰術”,讓他從平時、從小處體會老師和同學對自己的關愛和幫助,講義氣,就應該尊敬關愛他們。他想了想,覺得我說的很有道理,他漸漸改掉了“傲氣”這個壞習慣,和同學們成了好朋友,而且上課也愛發言了。我抓住這個機會,我又與他交談,談了許多道理,一旦發現有丁點兒閃光之處就及時表揚。在家長的密切配合下,三個月后,該生由最調皮的學生變成最受歡迎的學生。

        二、真誠關愛每一個學生

        關愛,是情感激勵的首要因素,班主任應時時處處為學生著想,對待學生的困難,盡力幫助,真誠的關愛、體貼他們,這樣使學生感受老師的親情,人間的溫暖。在教學過程中,我本著這樣一個宗旨去對待每個學生,主動找他們談心,傾聽他們有什么想法和看法,了解他們的衣食、住行,盡快與他們架起一座相互信賴的“心橋”,有什么話、有什么事都能向你述說。從而使他們覺得學校就是自己的家,老師就是自己的父母。

        三、正確對待工作中的缺點和錯誤

        班上有一個表現特好的學生,上早讀課與幾個同學一起“講話,被我發現了,我狠狠的批評了一頓,他很不服氣,立即與我發生抵觸。當時我很難過,覺得當老師受人氣,沒什么崇高的。在我一氣之下,發誓不再理他,并說:“從此,我不會說你“徐盈盈”三個子。”放學后后,她哭著到了我的辦公室,懇求我收回我的話,并承認了錯誤。當時我沒有理他,因為她不僅是為了此事,而是最近表現特別差。本來他是班上的特優學生,近幾天來整天都沒精打彩的。于是,我不管她交不交作業,上課專不專心,沒想到一次單元測驗下來,她從一個特優生滑到差生。看著這一變化,我驚呆了,后悔了。這不是古人說:“教不嚴師之惰嗎”?不,我不能誤人子弟!我要立即挽回我的損失。于是,我主動找她談話,向她承認了自己言辭過激,方法不當的錯誤。她沉默了一會,說:“我知道自己錯了,但你不能當著全班同學的面批評我,我受不了,在家里父母從沒大聲批評過我”。聽了她的話,我耐心地開導:“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行。一個人不能不犯錯誤……,在不知不覺中,我們拉起家常,談起了人生……”。從那以后,她的成績很快就上升了。 

        由此,我得到啟示,一定要培養學生堅強的品格,特別是承受挫折的能力。于是,我利用班會課,首先自己示范,向全班同學檢討工作中的失誤,然后鼓勵學生用校規校紀對照自己,以小組為單位開展了批評與自我批評。這種方法很靈,使很多愛面子、思想嚴重的同學,都學會了正確對待自己的缺點和錯誤,并及時得到了矯正。

        四、教師的自身典范作用——以身作則,為人師表

        作為班主任,除了要明確指導學生如何去遵守規章制度外,我覺得更重要的是要求學生做到,你自己首先必須做到。比如每天要求學生8:00到校,我7:45準時到校,8:10到教室查看學生讀書情況……。與學生一起參加勞動,擦桌子……。如此幾次,學生看到地上有紙屑,也主動撿起丟進垃圾箱。榜樣的力量是無窮的,有幾個性格倔強很不遵守紀律的同學慢慢兒受到了影響。

        五、上好班會課

        作為一名班主任,要想管理好班級,就應該從上好每一節班會課做起。有的老師總利用班會課給學生上學科課,要么就讓學生自習,忽略了班會課的重要性。十幾年的班主任教學告訴我,形式不變,內容簡單的機械式班會課,面面俱到、高談闊論的說教式班會課,和表面熱鬧實際針對性不強的形式主義班會課,都是難有成效的,不如針對現實,一課一題,一課一式,靈活多變,了解學生,想學生之所想,經常開展別開生面的班會話題,少點多撥,以學生為主體說話,這樣可以使枯燥乏味的班會課變得生動活潑,富有情味,從而達到寓教于樂的效果。

        六、養成良好的行為習慣

        針對新時代的小學生,他們的思想獨立、個性鮮明、敢說敢做、喜歡表現自己、上進心強。抓住學生這一心理特點,在班上建立“小組評比制度”,要面向全體學生,針對“重點”學生易出現的問題而制定評比制度。評比項目由班委會組織各小組組長共商討制訂,并在班會課上討論通過。評比需要一批認真負責地班級積極分子,每個人負責一個小項目。然后再每周的班會課上都要評選優秀組和優秀組長。并給予小小的獎勵。通過這樣的活動,強化學生良好的行為習慣的養成。

        比如:班上剛剛才打掃得干干凈凈的地,幾分鐘后,到處都是瓜果皮、紙屑等。就此事,我通過比一比,看一看,誰的地方最干凈;再比一比,哪一組最干凈。由勞動委員檢查,各個組打分。一天下來,給扣分最少的小組中的每個同學,進行表揚。經過一段時間的監督和管理,同學們都能自覺地維護班機衛生,地上的雜草都能主動撿起來,扔到垃圾箱里,是學生增強了維護集體的意識,也養成了良好的行為習慣。

        總之,作好班級管理工作絕非一朝一日的事。但我認為:只要持之以恒從實際工作中的點滴出發,相信您的班級管理定能有起色!

        班主任經驗總結第3篇

        尊敬的各位班主任:

          下午好!

          很榮幸我有機會能參加本次論壇,聽了各位老班主任各自在班級管理過程中的一些獨特經驗,讓我很受啟發、很多方面植得我去學習。

          作為一名年輕的班主任,我沒什么經驗可介紹的,最多是自己這兩三年來的工作體會吧了。我覺得:一所學校可以沒有校長,但不可以沒有班主任。班主任是一個班級的靈魂。我們班主任的作用就是:為班級教育教學服務;為學生的身心健康服務;維護師生的教育和受教育權利。圍繞這些我把這兩三年的工作實踐歸結為以下幾點:

          一、要求自己

          1、走進書和網絡的世界,掌握最新信息,與時代同步。

          2、和學生一起成長,積極總結經驗教訓,不斷反思自己,以求提升。

          3、平時注意收集第一手材料。如:班級制度、班級建設、班會課教案、家訪記錄等。

          二、班級管理(真心熱愛)

          1、制定班訓集體理念:做一名快樂的初中生。

          2、班干部自薦制與述職制結合的培養模式。

          3、各種班級管理委員會。

          4、衛生工作簽到制,采用看—論———表的結合。

          5、對學生實行不間斷的激勵。

          6、手捧家訪手冊到班級每位學生的家庭,讓本來好的學生更能體現自身的價值,讓可怕的分子受到輿論的牽制。

          三、抓差班的一些土辦法

          1、建立完善的班干部體系。盡力樹立班干部權威,班長最好讓既調皮又明白事理的學生擔任。達到“借力使力不費力”。不要指望“鐵樹明天就開花”,要有論持久戰的充分思想準備。

          2、要有一些“社團的老大”的權威和做法。

          3、摸清班級中那些特別騷動分子的“癢處”“痛處”和“興奮點”。士為知己者死,女為悅己者容。

          4、學會不講不該講的,不該做的事。

          5、學會運用一些心理學做事會事半功倍。

          小結:班主任工作是苦、累、煩,但有成績感。苦:班主任工作不分上下班,不分地點。累:班主任守班時間最長,處理事情最多,面對人員最多、最復雜。煩:班主任說相同的事,說相同的話最多。有成績感,教育好一個學生。倍受家長、學生、同行的贊許。

          最后我想要說的是:如果已經當了班主任,那就用真心,讓我和在座的每位的班主任一起做的更好。

        班主任經驗總結第4篇

          回眸過去的三年,可謂是艱辛的一屆:剛畢業的大學生,沒有一點的工作經驗,尤其是高二分班后,理科中倒數的班級,給我的壓力太大,幸好有學校領導和馬部長的指導,還有授課教師對我的大力支持,2009年的7月讓我感覺到了作為教師的成功的喜悅,一本15人,三本以上39人,看到學生拿通知書的那種喜悅,我也感到無比的欣慰。去年9月又擔任了新一屆的班主任,對比兩屆學生,感覺這屆壓力更大,學生總體素質差,行為習慣壞,學習態度不端正,而且很自私。在這高一即將結束的時候,有必要來總結下這一年的班主任工作,我個人認為,高一不應該過于強調成績,應該培養學生的學習習慣,端正學習態度,所以這一年的工作重點就是關于這兩個方面的。

          一、培養學生良好的習慣

          對于這些學生,他們成績不是很好,并不是因為智力因素影響,而是一個重要原因,那就是行為習慣——差。因此,對于剛剛步入高中的學生,更重要的是想辦法改變他們的行為習慣。這些行為習慣主要可劃分為以下幾點:  

          1、生活習慣

          養成一個良好的生活習慣是能高效利用一天的時間的必要前提,那么為全班學生制定一個嚴格的作息時間表是首要任務。  

          作為班主任常擔心班上學生沉迷于網絡。我們該如何解決?我想,減少他們自由分配的時間是可以盡量避免他們上網的機率的。我們班走讀生比較多,因此,他們上網的機會更多。為了盡量杜絕他們有上網的機會,開學伊始,我通過電話與每個學生家長約定好學生的作息時間,盡量讓學生在校就餐,這樣可以安排值周班委每天在規定的時間點名,而回家就餐的學生則由家長在家監督。這樣一來,學生沒有了自由支配的時間,也就沒有了上網的機會了。同時,還能讓學生養成良好的學習自覺性,即使中午不學習,休息一下,也可以提高下午的'上課效率。

          另外,手機、MP3等電子產品對學習沒幫助的一律禁止帶入班級,如有發現,當場自己摔碎并罰打掃班級衛生。

          總之,要想杜絕班級各類問題,從根源上杜絕是根本之道。

          2、學習習慣

          良好的學習習慣的養成,可以說,是每個升學班班主任最感到頭疼的問題,也是絞盡腦汁、費盡心思想要做好的事。我們常常感到頭疼的事有:上課開小差,不專心,打瞌睡,做小動作,說閑話,看課外書等等,尤其是自習課的紀律更是難以管理,事情是防不勝防。  

          對于這些事情的處理,我只有堅持兩個詞:教育和嚴打。

          教育,就是在學生初犯時,可以對其先進行說服教育,但這種機會往往也僅僅只有一次機會。

          嚴打,并是對其加以體罰,而是抓住學生的弱點,讓他怕。 

          舉個例子。

          對于晚自習的管理,一直都是由值周班委管理。但是,讓學生管學生,說實話,效果不大。另外,作為班委,這些學生也不想因此而與班級某些學生關系鬧僵,他們也不敢管,甚至不想管。對于這種情況,作為班主任,我不能讓班委做惡人,這個惡人由我來做。那就是,在班級制定班規:若是有學生在課堂或自習課前后交談,被我發現一次,就將兩人互換位置;若是有學生在晚自習被我發現違反晚自習紀律,即刻被取消晚自習資格,且一個學期都沒機會再次踏進晚自習教室。

          為了肅清課堂紀律,我安排每門課的課代表,記錄每天課堂紀律(如影響老師上課的行為)、作業完成情況(如作業未交、遲交或抄襲等)及考試情況。及時與其溝通,看看問題出在什么地方,若有屢教不改的,直接通知家長,有家長來教育。

          在這過程中肯定有家長會有異議,但是,此時,我也是決不手軟,盡力想家長陳述理由,盡力委婉拒絕,并明確表示,只要學生有悔改表現,仍有機會。

          

          二、端正學生的學習態度

          

          1、在上次的家長會與家長達成以下共識:

          

          (1)家長在家中不當孩子的面,談論有關對孩子學習不利的話題;盡量不在家中開展娛樂活動,以免分散孩子的注意力;當家庭發生矛盾時,不當孩子的面進行爭吵,避免影響孩子的學習情緒等。

          

          (2)認真傾聽孩子的心聲,注意與孩子交流的方式方法。高年級學生由于年齡的變化,知識的增加,對待事物的變化有自己獨到的見解,盡管他們的認識比較幼稚、膚淺,但家長要耐心聽取他們的意見,并采取恰當的方法與他們交流。切不可操之過急,更不可態度粗暴,簡單行事,造成孩子跟你無話可說。

          

          (3)不要采取過分偏激的教育方式。每個孩子都有犯錯誤的時候,一旦孩子犯了錯誤,家長應耐心聽取孩子的意見,幫助孩子分析犯錯誤的原因,切不可不問青紅皂白胡亂批評一通,更不應該打罵孩子,這樣很容易造成孩子的逆反心理,走上極端。

          

          (4)關注孩子的心理感受。孩子考試成績不理想,心里一定很難過,這時家長應該關心孩子,千萬不要挖苦、諷刺,幫助分析失利的原因,如果是態度不端正造成的,則應進行嚴厲的批評、教育,必要時請求老師的幫忙。

          

          (5)培養孩子廣泛的興趣愛好。孩子是天真爛漫的,有著充沛的精力,家長應鼓勵孩子積極參加一些有意義的活動,對孩子的一些無理要求應當明確拒絕。

          

          2、幫助學生樹立學習信心

          

          (1)形成積極的心理暗示。在平時的數學課堂教學中,我把一些比較難的計算題或應用題進行分析、講評,提煉成一種簡潔的計算方法,告訴學生只要你注意認真聽講,跟上老師的節奏,保證你也會學得很好。

          

          (2)關注每個學生。在平時的數學教學中,既要抓優等學生的學習,更要把精力重點放在大多數,甚至后進的學生的身上。使那些長期得不到老師關注的學生,得到受重視,提升自尊,讓他們接受你,喜歡你的教學。

          

          (3)講究策略、持之以恒。如我班有個學生,在一次檢查數學資料的時候,發現12道選擇題,沒有一個是正確的,究其原因是邊看電視,邊做作業。與他家長聯系發現這個問題已經存在多年,一直沒有得到解決,家長也感到很無奈。我把他叫到辦公室跟他談話,你已經是高一的學生,這個問題的對錯自己心里明白,相信你應該自己能夠解決,解決得好,父母滿意,我就當這件事沒有發生;解決得不好,繼續犯錯,下周的班會上,請你向全班同學介紹經驗。這件事后,我經常與家長電話聯系,反映再也沒有發生過這樣的事,他的學習成績也由中等轉化成優秀。

          

          在日常的班主任工作中我還有幾個問題一直困惑,

          

          1、學生自身的素質低,班主任應該怎樣教才能提高素質?

          

          2、我的班級管理是“嚴”字當頭,班級紀律是不錯,但我怕現在的學生反抗心理比上屆強,會不會出現逆反?

          

          3、抄作業的現象(尤其是課外資料抄答案)該如何從根本上解決?在即將召開的班主任經驗交流會上,我希望能在老教師那里找到答案。

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