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        班主任

        小學班主任經驗交流稿4篇

        小學班主任經驗交流稿第1篇

          各位老師:

          大家好!首先感謝學校領導給我們提供了這樣的一個平臺,讓我們互相學習,交流經驗。其實在座的每位班主任、每位老師都有自己獨特的教學方法、教學經驗。六年級是小學階段的終結年級,也是小學向初中過渡的中轉年級,六年級的學生在思想與行為方面變化很大。作為畢業班的班主任,談不上有什么經驗,今天利用這個交流的平臺,只能算是將自己工作的心得和體會拿出來,與大家分享,不足之處,還望多多指教。

          一、培養榮譽感 增強凝聚力。

          在所有的“官銜”中,班主任是權力最小的,卻擔負著很大責任,而且在培養學生的集體榮譽感方面非常重要。因此在班級管理上,我注意培養他們的集體榮譽感和主人翁的責任感,這樣他們才會不斷進取,產生積極向上的強烈愿望,心往一處想,勁往一處使,形成一股合力,從而使班集體更具凝聚力和競爭力。在平時的班級管理中,我總是跟學生講:“你代表的不僅僅是你自己,你的成績也是家長、學校的榮耀,而你做的錯事、不文明的舉止同樣也會讓你的家長、學校、班級蒙羞。”、“升入六年級,我們就是這所學校最大的大哥哥大姐姐,我們要從各個方面為小弟弟小妹妹樹立榜樣”。“珍惜你的榮譽,謹慎你的言行”。

          二、尊重學生 以誠相待。

          升入高年級,由于個體的差異和基礎的原因,班里有個別同學學習愈加感到困難,成績越來越不盡人意,這些同學如果被打入另冊,就會自暴自棄,同時也成為班級里的不穩定因素。對待這些同學,老師應以一顆平常心來看待他們自身存在的問題與不足,努力發現并放大它們的優點,給予他們更多的關懷和愛,并想辦法努力提升他們的學習成績。我經常對學生說,我從不把考試成績作為衡量學生好壞的唯一標準。每個同學都有自己的優點,全班45個同學都是老師的孩子,老師一視同仁。蘇世杰同學,學習基礎又差,但他關心班集體、責任心強班里的晨間表都是他每天在負責填寫并報送的,我們班的晨檢表幾乎沒晚交和漏交過一次。我經常在班里對他進行表揚,他不管學習會不會,他的學習態度很好,作業次次都交的很及時。六年級的學生正處于青春期萌芽階段,在心理與生理方面都已逐步成熟,他們已經有了自己獨特的見解與思維方式,有了自己張揚的個性,并且有了強烈的自尊心,但他們容易沖動、是非分辨能力不強,不當的教育極易引起他們的對立情緒。作為畢業班教師對犯錯的學生如果采取簡單粗暴的批評和強壓政策,勢必會產生強烈的逆反心理,教育效果往往是適得其反。教師應冷靜地了解實情,客觀分析,然后向學生指出差錯的性質和造成的后果,并據此作出相應的處理決定,堅持正面教育,這樣才能使受教育者心悅誠服,主動改進,同時,也能使其他學生得到相應的教育,進一步幫助他們樹立正確的學習觀和人生觀。

          三、拉近距離,做知心朋友。

          1、拉近距離,了解學生

          班主任應主動去接近學生,與他們一起玩,一起交談。在不知不覺中了解情況。了解學生的過去,掌握第一手資料,了解學生的家庭,特別是孩子家長的態度。我們在教育學生時要了解學生的性格特點,家庭狀況,家長態度。例如內向的學生批評不能太直白,家庭條件差的學生學習用品不能太嚴格,父母不開通的要講究方法,以理服人。5月一日前我們帶學生去劉禹錫公園玩,我們統計了5月份過生日的同學,共同買了一個大蛋糕,在一起吃蛋糕,一起聊天,一起照相。同學們那高興勁兒就甭提了。每個學生都被抹了一臉的蛋糕,還有我們幾個老師也都成了花臉。要不是這種場合我想學生也不會對我們這樣放肆的。所以,學生該放松的時候,就放開讓他們玩。

          2、了解班級動態:

          學生關系是班級情況的晴雨表,及時了解有利于化解矛盾,維持安定團結的局面,為學習提供良好的外部和心理環境。記得有一次周五放學,我們六年級的幾個同學可能和學校外面的一些人勾結一起準備打本班的査明輝,幸虧蘇世杰提前把這件事告訴我。我及時找當事人談話,要不后果不堪設想。

          3、經常和學生個別談心:個別談心是班主任走進學生心靈的一把鑰匙,是進行思想工作的重要手段之一。我和李潔老師特別注重和學生的個別談心,我們利用下課,放學等一切可以利用的時間隨時隨地和學生談心。就說我們班的王成剛吧、上五年級的時候我就聽說他思想不正常,有一次還準備跳樓。上六年級后還是這樣,不想做操,一到做操時間就躲到廁所里。作業從來不寫,要不就找別人的抄,敷衍了事。后來李潔老師就去他家給他媽溝通,有時我們也經常找他談心,說不好好學習形成的嚴重后果。說現在王成剛像變了一個人一樣,學生都說他的學習和思想的進步真的是突飛猛進的。

          四、巧用QQ群,動態管理

          我們班的張浩峰為班級建立了QQ群,我沒事就上去看學生都聊些什么,關注他們的動態,有時也會從他們的說說或者微博里面看出他們的精神動向。QQ群具有很強的互動性,師生都可以暢所欲言,敞開心扉,不僅可以拉近師生間時間和空間的距離,更重要的是心靈間的距離。那次周末,我在聽千百度這首歌,后來不知道是誰給我留言說:老師也喜歡千百度這首歌。我想是和他們愛好碰撞了。

          五、家校聯系,溝通交流。

          孩子的進步健康的成長,離不開教師,也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況,我通過多種形式與家長建立密切關系,進行友好交往,不僅溝通信息還增進了情感的交流。個別學生進行電話交流,有特殊情況的進行家訪。我還利用家長會對家長提出畢業的要求,讓家長了解實施素質教育的重大意義,并介紹一些教育孩子的方法、經驗,推薦一些教育方面的書籍,如:怎樣教育獨生子女、怎樣使你的孩子更聰明、父母必讀等,同時對家長提出要求:為孩子在家里創造必要的學習環境,為孩子做好榜樣。通過這些工作,使很多家長重視了子女的教育,改進了對子女的教育方法,增強了做家長的責任感,收到了較好的效果。

          “十年樹木,百年樹人”班主任工作是一件既平凡又繁瑣的工作,辛苦又充滿著樂趣。自擔任班主任以來,我忙碌著、緊張著,同時也充實著、快樂著。今后我將更加努力的工作,與時俱進,不斷地探索班級管理的方式、方法,更希望能得到各位領導和同事們的幫助指導,使今后的班級管理工作邁上新的臺階。謝謝大家!

        小學班主任經驗交流稿第2篇

          一分耕耘,一分收獲,以下是出國留學網小編為您整理的“小學班主任經驗交流發言稿”,供您參考,希望對你有所幫助,更多詳細內容請點擊出國留學網查看。

          各位領導、各位老師:

          大家好!今天能坐在這里和大家交流班主任工作,我深感榮幸,內心也十分忐忑,因為在座的有工作經驗豐富的老教師、老班主任,有掌握著現代教育教學新理念的優秀教師,我的發言談不上什么經驗介紹,只是粗淺的談一談我在班主任工作中的一些點滴體會,不當之處還請大家批評指正。

          這學期我接手的是一(3)班,由于班里的孩子年齡小,各方面猶如一盤散沙,簡直無從抓起。經過這兩個多月的嚴格管理和細心的照顧,各個方面有明顯的好轉,現在我就這兩個多月的班主任管理方面的做法與大家分享一下。這段時間我主要做了以下幾方面的工作:

          一、愛

          “愛自己的孩子是人,這是人的天性,而愛別人的孩子你就是神”,“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。”“沒有愛就沒有教育”。教師要像慈母一樣關愛每一位學生,無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生,均應一視同仁,愛的公正,愛的讓學生信服。

          愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來,例如:每天早上我都會比學生來得早,因為我不想讓孩子站在門口受凍,做操時,我看到學生紅領巾沒有戴正,我會幫他們系好,變天的時候提醒孩子增減衣服,放學時還要強調安全。剛入學時,孩子們從幼兒園到小學的時間變化很大,所以有的孩子總是遲到,但是我從不批評孩子,而是告訴他到校的時間,及時和家長聯系,幫助孩子逐漸適應新的作息時間。這些事看起來很平常,因為這是作為一個班主任最基本的工作,其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

          二、細

          班主任要帶好幾十個學生就必須兢兢業業,盡職盡責,勤勤懇懇。

          1、培養良好班風,從細節處加強學生的品德教育

          海寬不如心寬,地厚不如德厚。一個人要成才,必須先成人。一個人的優秀品質和良好習慣,大多是在幼兒時期形成的。所以我們小學的班主任要把對學生的德育工作放在首位。我特別注重抓住細節處對學生進行思想品德教育。每次班里發生一些小矛盾,在班里處理時我都不失時機對全班同學進行思想品德教育,教育學生要以大局為重,懂得寬容諒解別人,要熱心的幫助別人,班級同學要互敬互愛,共同進步。

          2、培養集體榮譽感,從細微處抓好養成教育

          升入一年級,孩子們不再是被照看的娃娃,他們不僅要對自己負責,還要為學校和班級爭取榮譽。如:每次校園廣播里表揚其他班級而沒有表揚我們班時,孩子們臉上會很沮喪,我就會抓住時機開始滲透集體榮譽感,先讓他們查找自己沒有被表揚的原因,然后告訴他們下次怎樣做就會被表揚,經過一段時間的教育后,我班學生升旗時能快速的站好隊,孩子們能主動佩戴紅領巾,胸卡和小黃帽了,放學站隊能習慣性的背誦古詩,還有的孩子能主動提醒亂隊的同學回到隊伍中去。當廣播上表揚一(3)班的時候,孩子們興奮的歡呼著,他們體會著自己用努力為班級換回的榮譽。

          3、創造美好環境,衛生緊抓不放

          由于一年級學生年齡較小,所以打掃衛生的任務就由我和張老師一起承擔,我每天在掃地時會留意誰的座位比較干凈,誰的座位比較臟,我會及時表揚好的,批評差的,樹立好的榜樣讓大家學習,經過一段時間的教育,孩子們不但不亂扔果皮紙屑,還能主動撿起地上的垃圾,一方面美化了教室的環境,另一方面培養了孩子講衛生的良好習慣。

          三、夸

          心理學家威廉.詹姆士說過:“人類本質中最殷切的需求是:渴望被肯定。任何人做事都希望得到別人的贊賞,連小孩子也不例外。”因此,作為班主任要善于發現學生的優點,要多使用表揚這件法寶,適時的,恰當的表揚能使學生正確的認識自己的價值,消除自卑怯懦的心理,從而更加積極向上進取,有助于培養完全人格的人。我特別喜歡這件法寶,它拉近了我與學生的距離。

          我們班的馬xx同學生性比較懶惰,上課喜歡趴在桌子上,學習積極性不高,和家長溝通也沒有特別好的效果,上次在市教研室組織的聽課活動中,我給孩子們準備了小小的獎勵,當我看到馬xx第一次主動舉起的小手時,我毫不猶豫地叫起了他,他回答的非常正確并且聲音洪亮,我及時的表揚了他,還給予他小獎勵,從此以后每天上課都能看到他舉起的小手和坐直的身子,這次期中考試還取得了95.5分的好成績。

          每天中午我都會留給孩子少量的作業,目的只有一個就是不讓孩子因為到校后沒事做而出現安全隱患,可是做作業是孩子最煩也最頭疼的事,于是我又請出了“夸”這一法寶,開始的一個星期,我每次到教室門口就趴在窗戶上觀察,看誰在自覺寫作業,誰在玩耍,然后等同學都到齊后,就大力的表揚自覺學習的孩子,同時提醒玩耍的孩子如果能向表現好的同學學習你就是最棒的,沒想到時間一長,孩子們還真能到校后自覺學習,更可喜的是他們還會在中午放學前主動讓老師留作業,真是一舉兩得,既培養了孩子自覺學習的好習慣,又確保了午飯到校后學生的安全。

          給學生一個贊揚,給他們一個被別人認可的機會,使其賞識自我,這便會在其幼小的心靈中,點燃追求進步的火把。

          四、情

          用真情去感化家長,讓家長來幫我。

          孩子的進步,集體的成長,離不開教師,也離不開家長。家長的支持是我工作最大的動力,有了家長的幫忙,很多事情能取得事半功倍的效果,為了更好地全面了解學生情況,我通過多種形式與家長建立密切聯系。經常與家長電話聯系,每天用校訊通提醒家長,督促孩子回家做好作業,告訴他們孩子在學校的表現,孩子有了什么進步,孩子生病了,孩子這段時間學習狀態如何,哪方面知識掌握不好,需要輔導等,我都會及時與家長取得聯系,使家庭教育和學校教育同步,更好地促進了孩子健康成長。這樣做不僅溝通信息,還增進了情感的交流。我對孩子的一片愛心,不僅使孩子進步了,贏得了孩子對我的愛,也贏得了家長的信任和支持。

          做一名班主任不容易,做一名一年級班主任更不容易,我之所以能全身心的投入工作,還要特別感謝我的父母,他們隨時聽從我的召喚,做好后勤工作,尤其是我的母親,在我準備示范課的時候幫我給孩子們準備獎勵,戴著老花鏡剪下50多顆小星星,費時長達三個小時,還要感謝學校領導對我工作的肯定和支持,我沒有理由不做好這份工作。班主任的工作確實辛苦,我認為既然選擇了就不要抱怨,要有一顆平常心,學會苦中尋樂,合理排解自身的消極情緒,我們要快樂的工作,快樂的生活,學會自得其樂,使自己的教育教學工作收到較好的效果。

          總之,班主任工作是一項復雜的工作,我們只有從點滴做起,從小事做起,做到潤物細無聲,一分耕耘,一分收獲,只要我們帶著愛心走進校園,關心和愛護他們,并嚴格地要求和教育他們,愛中有嚴,嚴中有愛,愛嚴結合,細致入微,一定會達到令人滿意的效果。

        小學班主任經驗交流稿第3篇

        各位領導 、老師們:

        首先感謝領導給我這次與老師們交流學習的機會,不妥的地方多包涵。 當班主任.做班級工作不容易,班級的成績高低且不說,班主任最擔心的是:學生出問題。這其中的酸甜苦辣只有做班主任老師的才能體會到,細想想能夠支持我當班主任的惟有這不盡的余力和未了的師生情。

        一、用愛去溫暖和包容學生

        教育不能沒有愛,就像池塘不能沒有水一樣,因此教師能否打開學生的心扉,取得學生的信任,愛是首要條件。愛是教育的基石,是教育的“催化劑”,它可以促進學生的轉化,是滋潤學生的心田甘露,可以把師生關系轉化為親密的朋友關系,正是這樣,我熱愛和關心每一個學生,用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋梁。

        1.重視與學生的思想交流,經常與學生促膝談心;

        在談心的時候了解到學生的思想,了解到學生的困難,也了解到班級課堂上了解不到的東西,從而有針對性地開展教育。

        世界上的愛各種各樣,而班主任對學生的愛是一種復雜而高尚的精神境界,教育心理學家認為,這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內容上表現在班主任深入細致地了解學生,真心實意地關心學生,充分尊重、信任學生,嚴格地要求學生等。班主任對學生的愛不同于父母對子女的天然之愛,對學生的愛應是超出母愛,更偉大的愛,因為它要無條件地愛每一個學生,好的、差的、丑的都要愛得起來;但它又是有原則的,不是遷就放任的愛,而要從學生的全面發展的高度將愛與嚴格要求結合起來。引導他們健康成長。

        惠文燕的家庭特殊,她不愛說話,不善于表現自我。于是我就想方設法親近她,了解她,當她完成上課提問后,我就及時地、夸大地表揚她,在她的作業本上寫完評語后告訴她:“其實老師最喜歡你微笑的樣子,很可愛很漂亮!”時時處處都使他感受到老師對他的關愛和重用。但俗話說得好:"冰凍三尺非一日之寒",要想走近一個人的心解凍非一日之功啊。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖,才可能消解冰凍。精誠所至,金石為開。我對他的關心、關懷和關愛才成了打開該生心靈之門的金鑰匙。通過以心換心,以情換情,以人格塑造人格,逐漸地她愛笑了,上課也能參與別人的討論,也常常悄悄地為班集體做事,幫助其他同學,受到全體師生的喜愛。

        2.對學生進行賞識教育,讓學生在快樂中學習和成長

        有這樣一個故事:一個小女孩很不愛干凈,成天在泥地里摸爬滾打,一身臟兮兮的。家長用過許多的辦法——打過、罵過、哄過,都無濟于事。一位退休女教師知道這件事后,送給女孩一件非常美麗的連衣裙。這個女孩再也沒有在泥地里玩過,因為她怕把這件美麗的連衣裙給弄臟了。實際上,在我們每個人的心中都有一條美麗的連衣裙,那就是渴望得到別人的認可與贊美。在班級管理中,給學生以適當的贊美往往能收到奇效。無論在日常的學習和生活中,我們都不要吝嗇自己的贊美之辭。

        我班學生高見一基礎薄弱,課下活躍能跑能跳\能喊能叫\上課一回答問題就自信不足,記得在一次課上,我讓他回答問題。他回答的吞吞吐吐、語無倫次,我沒有批評她,而是要其他同學表揚她,同學們沒想到答錯題還受表揚,高見一很感動,我對他說:“要是下次能把話說通順,就更棒了!”沒想到以后的學習中,他變得比以前更有信心,更認真了。

        3.給學生提供展示的平臺,為走向社會而打下基礎

        就像天底下沒有一模一樣的樹葉一樣;世界沒有一模一樣的孩子。每個孩子都有自己的優點,只要善于尋找就能發現;

        根據每個同學的特點,為他們創造發展的平臺,例如:張穎堃等一直學習電子琴,在六一兒童節的時候就讓他們為班級伴奏(雖然最后沒被選中,但孩子的才能也得到了展示,得到了鍛煉)。我班的王子銘、趙琛賀等有繪畫的特長,就讓他們把自己的畫裝裱后在全校展示。周家祺擅長誦讀,多次讓他參加誦讀比賽,主持班里的各項活動,取得了滿意的成績。讓學生在得到鍛煉的同時,也為班級取得了優異的成績。

        二、用智慧去管理班級

        1.樹立班級奮斗目標,建設健康的班級文化,充分發揮學生的主觀能動性,形成良好的班風。

        (1)加強班干部管理。

        通過自我推薦,學生選舉,選出工作負責,管理能力強的班委會,對他們進行培訓,明確責任與義務,強調用智慧管理班級,既給班干部一定的管理空間,也不完全放手,在必要時給他們一些建議,一些指導。通過學生的自治自理,班級各方面工作都有很大進展;

        (2)效利用周一的班會課,組織開展專題性的活動;

        如:交流學習方法,意志教育,如何做時間的主人,習慣養成教育等,為的是在班中形成正確的輿論導向,形成良好的班風學風,為學生提供一個良好的生存環境和學習氛圍,重視的是學生的共性;

        (3)把學生的養成教育放在首位。

        注重學生基本功的訓練。利用每天的寫字課讓學生練習書法,從硬筆到軟筆,從臨摹到仿寫。

        對學生進行感恩教育,進行書寫規范的教育,自信心的教育,人生規劃的教育,通過這些教育使學生產生學習的動力,提高學習的興趣。

        (4)及時聯系,與家長架起溝通友誼的橋梁

        每學期開一次家長會,做好與家長的溝通交流,平時和家長電話聯系,遇到問題與家長一起解決。

        2.愛心似雨露,潤物細無聲。

        作為一個班主任老師,必須擁有最深厚的愛生之心。愛無界,愛無限。我愿把我的一腔熱愛,奉獻給我的學生們。我認為,師愛,是我們教師心中永恒的主題,師愛無異于母愛,愛是世界上最動人的語言,教師對學生的愛,是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛,這種愛是深沉的,它蘊涵在我們為學生所做的一切事情中,使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛,才會有學習的動力,才會在生活中,在學習上一步一個腳印地堅實地前進。工作中,我用自己全部的愛去關心我的每一位學生,讓愛拉近了我與學生的距離,讓愛使學生體會到了班級大家庭的溫暖。老師對學生的愛可以反映在很多方面,

        3.巧用班干部

        即使一個再有精力的班主任也不可能一天二十四小時守在班里,因此,巧用班干部是必須的。

        (1)組建一支威信高、能力強的班干部隊伍。

        (2)人人有事干、事事有人管。

        從班干部的選定到班干部的培養我都下了一定功夫,既鍛煉了學生自我管理的能力,又將自己從煩瑣的班工作中解脫了出來,專心搞教學。我們班的張穎堃、勤奮、誠實的學生,有很強的工作能力,她在班級體中樹立了威信,同學們都很尊重她。無論班內的大事小事,有困難找她準沒問題。有時我不在,她就成了我的角色。我有些感動,班里有這么一位負責任,并以身作則的王曉,我一千個放心。

        (3創設班級用語。

        學生說這幾句話:“相信我,我能行!”“別灰心,再來!“我能幫忙嗎?”已經形成班級用語。

        既然選擇了方向,便只顧風雨兼程。既然我選擇了教師,我便會義無返顧,一路走下去。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花,讓這些美麗的花朵,盛開在祖國肥沃的土地上。

        小學班主任經驗交流稿第4篇

        班級管理是指班主任對全班學生的品德、學習、體育衛生、勞動、生活等工作的管理。要使班級成為一個井然有序、運作正常、不斷前進的集體,班主任在班級管理上要注意哪些方法呢?以下就我自己做法,說點淺議。

        一、建立班委機構

        在班級管理中,建立健全班委機構,正確選用班干部是一個非常重要的環節。正確選用班干部對班主任日后的班級管理工作有很大的幫助。在班干部們的引領和督促下,不僅可以讓學生思想品德受到教育,好的學習風氣得于養成,對學生的日常行為活動也有所監督和互相教育的作用。反之,就會對整個班級的管理目標相挬而行。

        例如,我今年接的五年級的一個班,這些學生來自四個班的學生。當我第一次走進教室時,教室內的場景真讓我大吃一驚。同學們對我的出現不理不采。再想想之前對他們各科成績的了解,我的心不由自主的涼了半截。自問,我有能力把他們拉到積極向上的軌道上嗎?但是最終堅強好勝的心不允許我退縮。我認為造成這樣的消極局面是因為他們對學習沒興趣,學習成績差。于是,我選了幾個相對成績好的當本班的班干部,想通過抓典型來影響他們,引領他們養成良好習慣。可兩個星期過去了,這個局面不但沒得到改觀,反而比開學初更糟糕。遲到、曠課、不完成作業,練習等情況非常嚴重。經過觀察了解,所選的班干部領導能力不夠強,其他同學不服,所以我下定決心,改選班干部。由同學們自己選出他們心目中的領導人物。結果第二天馬上就有見效,一早我推開教室的門,看到的場景讓我欣喜若狂,課桌排得整整齊齊,地上干干凈凈,教室后門的角落里,掃把擺放得整整齊齊,同學們都在認真的讀書。

        所以說,正確選用班干部對班主任班級管理有很大的幫助。

        二、教室布置

        環境作為人生活于其中,并能影響人的一切外部條件的綜合,既包括人在社會生活中的條件和社會關系的綜合,也包括人們賴以生存的自然條件的綜合。我國古代墨子所謂:“染于蒼則蒼,染于黃則黃,所入者變,其色亦變”。所以說,教室布置也是非常重要的。

        利用環境育人,就要努力創設良好的育人環境,因此每次教室布置時,我都非常用心。例如:每月讓學生們設計一次學習園地,來培養他們對藝術的興趣,了解外界環境和課外知識;教室內放置一塊小黑板,讓學生們每天都寫給同學們的寄語,來培養同學之間的感情,提高他們的素養;為了時刻提醒和增強班干部們的責任心,在教室內張貼了“班委機構”;為了鼓勵同學們多做好事,培養同學們樂于助人的精神,我設計了一欄“光榮榜”;為了激發同學們的學習積極性,讓他們時刻知道自己的成績提高還是退步,我設計了“成績欄”,欄內不顯示實際分數,只要“十?”號表示增加多少分,用“一?”號表示減少了多少分等。在這樣的環境下,同學們的思想改變了不少,同學們責任心強了,學習積極性有所提高,班內也形成團結、向上的氛圍。

        總之,一個好的環境可以造就一批品質好的人,可以使一個人在成長過程中得到好的教育,形成良好的道德習慣,習慣成自然,最終形成高尚的道德品質。

        三、制定班級管理制度

        俗話說得好,“沒有規矩,不成方圓。”一個優秀的班集體,必然有良好的秩序,而井然有序的班級秩序是班級制度來保障的。因此,健全班級規范,完善班級制度文化,是班級文化建設的重要方面。

        班規的制定,我一直以來都認為是全班師生共同的事情。要由班級全體成員一起討論,共同決定。首先讓學生參照學校的規章制度,結合本班實際情況起草,然后小組討論,擬出草案,再在班上通過,最后才定下來。學生自己制定班規,他們就會自覺地認真執行,把班規視為自己的行為準則。

        例如,遲到、曠課、早退、未佩戴紅領巾等行為,不能超過多少次,如果超過規定的次數,應該怎樣處罰,讓大家討論決定等。

        實踐證明,這樣的作法非常有效。學生們對自己共同所立之法,從始到終,心中都有他在,平日一舉一動,都為大家自立的法律所影響。

        四、組織班級教師和家長共同管理班集體

        想搞好班級管理,單單依靠班主任個人力量是很難的,必須依靠集體的力量,其中班級教師集體的力量和班級家長的力量是不可缺少的,必須有他們的配合和協作。

        例如,這個學期,我班的張瑞峰同學,由于迷上網絡游戲,上課時心不在焉,成績下降了不少,通過教師們孜孜不倦的教誨和家長的耐心開導與寬容,該同學慢慢地走出了這個困境。可見這種情況下,單靠班主任個人的力量是不夠的,只有靠大家的共同努力,班級管理才能有成效。

        總之,“教有法,但無定法”,班主任要能掌握把理論與經驗結合起來去解決具體問題的技巧,才能把亂班變成好班,把松散的班變成好的班集體。

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