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        班主任

        班主任經驗交流會案例4篇

        班主任經驗交流會案例第1篇

          我自93年畢業就一直擔任班主任的教育教學工作,多年的班主任工作實踐使我深切地認識到班主任是黨的基本路線政策和教育方針的貫徹執行者,是對學生進行管理教育組織者和領導者,是學生健康成長過程中的引路人。因此,班主任的工作要求我們全身心地投入進去勤思考、勤計劃、勤安排、勤動手。下面就我如何創建優秀班級談談自己的一些做法。

          一、學生的思想道德建設是創建優秀班級的關鍵。

          百年大計,教育為本。教育的目的就是使學生成為“德、智、體、美、勞”全面發展的優秀青年。德育是教育中的重中之重。心理學家告訴我們,人的一切行為,無論其對錯、美丑、高雅還是卑劣,都是通過主題的認識和選擇而付出實踐的!因此,學生的道德修養水平直接影響著他的行為卑劣。在班級工作中,我把學生的思想道德建設作為班級管理的主要工作來抓。

          1、以自己的品質來感召學生。作為一個班主任不僅是文化知識的傳授者,而且是學生生活的指導者和道德規范的引導者,更是學生的模范。教育學生不能只是靠說教,更主要的是靠教師身教、潛移默化。只有人格高尚的教師,才能培養出品行端正的學生。所以,教師的人格水平越高,其榜樣作用也越強。因此,在工作上,我要求自己忠于職守,全心盡職;在遵紀守法上,要求學生做到的我自己首先要作到,要求學生不能做的自己首先不做;在學習上,要求自己要終生學習,不斷提高自己的智能和技能;在越是特殊的日子,越是艱巨的任務,自己身先士卒,堅持到底。這樣學生自然而然地受到了感染和熏陶。

          2、充分發揮各種教育渠道的作用。利用思品課、早會、班會課,結合班級實際強化了“五愛”教育、學習目的性教育、文明禮貌教育、安全記錄教育、法制教育等。班級每周一次班會進行有的放矢的教育。在平時中經常組織學生開展讀好書、唱好歌、看優秀影片、講故事和收集名言警句等活動,做到人人有讀書筆記,人人有名言警句手冊。

          3、充分利用節假日、紀念日因地制宜地開展教育活動。例如:以“港奧回歸”為主題,開展一系列的教育活動;結合我黨召開“十六大”,班級認真組織學習宣傳,同時還舉行了“以優異的成績向十六大匯報”的主題活動;“三八”婦節號召學生為自己的母親做一件好事;教師節要求每一位學生為老師做一件事;每年的敬老節開展敬老活動;在此次抗擊“非典”中,要求學生收看《新聞聯播》中“***員豐采”這一節目,號召全體學生向戰斗在第一線的白衣天使學習。

          4、認真做好個別教育。俗話說“十個指頭有長短“。一個班的學生不可能人人都是優秀的。每個班級都有一些后進生,他們或是思想差或是學習有困難,。對于他們,我在思想上不歧視他們,在教育上,做到動之以情,嘵之以理,從而提高他們的思想認識,增強他們的自信心和自尊心。除了對后進生進行個別教育,優等生也要做。有些優等生容易產生驕傲自滿的情緒,自認為成績好,容易放松思想品德方面的要求或是忽視文體方面的教育。對這種學生,我一般利用課余時間找他們個別談心,使他們認識到自己身上落后的思想,從而提高自己的思想境界。

          二、建立健全班級管理機制,是創建優秀班級的有利保障。

          班集體是培育學生成長的一方沃土,如何創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進的班級體?我的體會是,班級建設也是一項系統工程,必須抓好其中的三個運行機制。

          (一)班級日常工作量化管理機制建立。

          小學生大多具有好奇、爭勝的特點,日常行為有多重表現,一方面是愛說、愛鬧的,自控能力差,這給班級管理帶來一定的難度:另一方面是好勝心強,喜歡跟別人爭高低,想當第一,這是管好班級的有利因素。因此,我就將其的日常表現納入量化管理,加以正確引導,不僅提高管理效力,而且使學生要養成良好習慣,提高素質。具體做法如下:1、分項打分。即把班級日常工作分為學習、紀錄、勞動、衛生、文明等若干項,對每系項內容提出具體要求,給定分值。例如“文明”一項包括,言行舉止得體、儀表美觀整潔、講究衛生、不吃零食等內容,各占一分,每周以小組為單位計分考評。2、職責明確。全班分若干學習小組,設立兩名值周班長,輪流值周。各小組長考評本組成員(包括班長在內),值班長考評各小組長。這種帶有監督特征的分層管理,能促進班級建設良好循環,達到全面管理每一位學生之目的。3、定期通報。每周班會,值班長通報各小組總積分及排名情況;通報本周個人積分最高的前十名學生,在該期的黑板報“標兵欄目”中給以表揚。使學生學有榜樣,趕有目標,人人從我做起,向自治邁進。這一制度既調動每個學生的積極性、自覺性,有加強成員之間的了解,從而提高班級的整體素質水平,為創造一個良好的班風奠定了基礎。

          (二)建立班干部選任考評機制

          班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心,班主任的得力助手。調動這部分同學的熱情,注意培養并發揮其作用,是樹立良好班級的關鍵。在班級管理中,我廢除傳統的“干部終期制”(一個學生一學期或多學期擔任職務不變),建立新型的干部選任考評機制,面想全體學生,實行競爭上崗,是每一位同學都有參與競爭的機會,鼓勵每一位同學都有參加競爭的機會,鼓勵每一位同學積極參與班級的建設和管理。具體做法:1、民主推舉,競爭上崗。在學生相互了解的基礎上,采用民主推舉方式,讓學生提名心目中的帶頭人,亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競職演說,闡明自己對擔任班干部的態度、適合擔任的角色,以及干好本項工作的計劃、措施、活動內容、活動形式和將達到的目標等。最后投票表決,當場宣布結果。學生對這種民主推舉、競爭上崗的方式心悅誠服。這樣選任的班干部,對班級工作的順利展開十分有利。2、定期考評,吐故納新。對當選的班干部一月民主考評一次。考評內容:(1)工作態度是否認真、積極、負責。(2)工作任務完成情況。(3)自身素質修養。考評形式:召開主題班會,民主評議,投票表決,吐故納新。考評后,對落選的同學認真作好思想工作,注意調動其的積極性,鼓勵再次當選。這一管理機制的建立,就達到人人參與,人人受鍛煉,使學生的組織管理能力和水平的到普遍提高。

          (三)建立班級激勵機制

          素質教育要求教育者極力、教育、關注學生全面成長。表揚和鼓勵是極力教育的重要內容。實踐證明,表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我,點燃他們努力奮進的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。具體做法:(1)設立獎項,實行全方位鼓勵。每學期設立“三好”、“優秀”及“單項獎”若干,對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心,推出優秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進。2、定期評獎,采取不同形式給以鼓勵。每學期舉行期中、期末兩次全班民主評獎活動。采用不同形式進行獎勵。例如:獎勵學習用品;黑板報“標兵”欄目給以表彰等,引導學生全面發展,健康成長。

          三、加強班主任工作的研究是創建優秀班級的主要途徑。

          在素質教育的今天,作為21世紀的班主任不僅要成為教育科學的學習者,而且要努力使自己成為教育科學的研究者和創造者,才能使自己所帶班級的學生才能緊跟上時代的要求。因此,在平時的工作中,我就把自己培養集體、引導班集體素質發展的事實作為研究對象,大量地學習教育科學理論,經常性地學習教育科學的最新研究成果,學習科研規范,掌握科研方法,把自己在科研中所取得的成果注入班級工作。

        班主任經驗交流會案例第2篇

        尊敬的各位領導、各位同仁:

          大家下午好!

          我作為一名普通的班主任,根本談不上有什么經驗,更不必說有什么理論,今天利用這個交流的平臺,只能算是將自己工作的心得和體會拿出來,與大家一起分享,不足之處,還望多多指教。

          一、關愛每一個學生,教學中讓學生的優點迸出火花,讓所學知識得以致用

          “愛自己的孩子是人,這是人的本能,而愛其他人的孩子你就是神”,“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。”因此,我想,要做一個問心無愧的班主任,就要善于接近學生,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親

          近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實一個教師要做到愛學生并不困難,難的是能做到愛班里的每一位學生,包括那些成績差紀律差的學生。工作中,要平等的對待每一位學生,絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的關愛!耐心地教育違反紀律的同學,用心地幫助學習吃力的同學,真心地鼓勵有進步的同學。班主任應該學會抓住每一個人身上的優點和可愛之處,其實每位學生都有各自不同的優點,關鍵是你能否發現他的優點。我想,了解、發現學生的優點是你的工作基礎。

          絕大多數的班主任不但要管理好自己的班級,而且還要教一門學科,如果在平時的教學當中,能夠結合自己的學科向學生滲透一些思想教育,那么你的學生會更加崇拜你,會更加喜歡你所教的學科。拉近了師生之間的距離,使得班主任今后工作更加順暢。正所謂“親其師,信其道,感其誠”。

          二、細處著手,工作更上一層樓

          1、詳細了解觀察細。

          學生的很多事情是不一定直觀展現給老師的。要想及時全面地了解學生,平時就要注意觀察學生的變化,這樣才能更好地做好學生管理工作。

          2、量化管理制度嚴。

          在對學生進行了較為詳細的了解之后,我就會根據班級目標和學生實際,花費一定的時間,制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀班規。對于這些制定出來的班紀班規,我會在班會課上一條一條向學生公布,并征求班級每個學生的意見,只要是所有學生都通過的規定就留下來,沒有的通過的規定全部去掉,這樣一來,其實這些規定就相當于是全班同學自己制定的一樣,他們自己同意的制度,他們自己也就愿意去執行。即使違反自己也心甘情愿的接受處理,不會有一絲的抵觸情緒,有的只是后悔和羞愧。

          3、分工到位落實細

          仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質。在這點上我特別注意用我的細心影響、感化每一個學生,在進行班級工作分配時,我的分工很細,根據學校“一日常規檢查和要求,細到學校檢查的每一個項目本班都有對應的專人負責檢查、監督和補救,每天常規檢查二次,兩個大課間補救一次。

          衛生方面,衛生的總要求是“快、凈、齊”。“快”是指十分鐘內必須完成;“凈”是干凈的“凈”;“齊”意思是整齊。

          紀律方面,總要求是安全,做到“快、靜、齊”,這里的“靜”是指安靜、靜心。

          三、嚴格管理,養成習慣

          1、突出班主任在班級中的地位。

          都說一個班級就是一個家,那班主任就是這個家的家長,家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨,班主任就是班級的主心骨,主心骨不能軟!所以,我非常注意保持在學生

          面前的“威嚴”,只有讓學生對老師有了一種敬畏,才能真正落實班級的各項規定,做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長,我想,這本身就是一種教育的失敗。該民主時就民主,該專政時就專政。

          2、重視開始,爭取主動。

          一般情況下,相對調皮的學生進入一個新班后,總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住,以后他就老實了;否則,他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點,一般我在接手一個新班的時候,上來總是盯緊靠牢,重視學生行為細節,必要時非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學生一個大大的下馬威!。別以為紀律松散的學生通過你開始幾天的教育就能轉變,要有耐心,剛開始多一些付出,日后就省勁了,對此我確實有“事半功倍”的良好感受。

          以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些體會。我覺得在班級管理中我們除了要用“愛”去感化學生,用“細”觀察學生,還要用“嚴”震住學生。當然,對學生的愛應是“嚴而有度,愛而有方”,這樣才會收到良好的教育效果,實現教育的目標。做到、做好這三點,我將問心無愧!

        班主任經驗交流會案例第3篇

          這幾年,我受到上天的眷顧,在教育教學方面取得了小小的成績,但這些成績都是偶然和意外,是天意嗎?答案是不。現在我將天意之外背后的故事講給大家聽。

          世界上沒有無緣無故的愛,也沒有無緣無故的恨,當然更沒有無緣無故的成績。奇跡不奇,那是有人在創造。是誰?我們的學生和我們自己。因你而變,因我而榮。相信我們的學生,更要相信我們自己。那如何在一個普通班培養出尖子生,創造傳奇呢?我總結出幾點,以供探討。

          一、一雙慧眼,首先,我們要用發展的眼光看待學生。因為學生是不斷發展變化的,尖子生也是相對的。我心目中的尖子生有兩類:一是考試成績在班級前10名的,稱為第一梯隊,二是自己有很大的潛力暫時鋒芒未露的準尖子生,選5到8名,為第二梯隊,這一層是我們要用心去挖掘其自身潛力的。

          每學年開始時,我會用一個月的時間,通過測試成績,平時課堂的聽課情況、作業情況以及任課老師的意見進行選拔。然后,根據他們的個人品格、學習品格和個性特點,分析每個人所擁有的優勢和存在的不足,并預見在培養他們的過程中可能出現的問題,確定教育和談話的側重點,便可以以談心的方式對癥下藥,明確告訴他已被列入重點培養的對象,指明每個人努力的方向和進步的途徑,通過肯定他們自身存在的潛在的發展空間,使其聽從老師的指導且有效地鼓勵他們珍愛自己、把握機會,從而不斷挖掘其自身潛力。

          二、長遠眼光,培養優秀學生要從兩個方面來培養:一是心理素質二是知識技巧。

          良好的學習成績來自良好的心理素質。沒有良好的心理素質就不可能取得良好的學習成績。有很多的優秀學生平時成績很好,但在高考中考試失利,什么原因呢?沒有穩定的心態發揮,有技術有水平無處施展。怎樣培養學生心理素質呢?創設機會。每天的演講,課堂上的發言,像范敏思,早高二的時候我就安排他參加高三的每次月考。不在意分數的高低,就是鍛煉他的獨闖能力。

          我負責聯系老師給他安排座位,他自己去考場找老師考試。第一次不敢問也不趕進,徘徊很久,給我打電話,我沒有幫助他,只是告訴他,機會就在那,要不要隨你。他最后進去了。從那以后他的信心更足了。在這里我要感謝當年為我開綠燈的高三老師們,寇新濱,楊玉玲。胡明輝。由于我的學生的加入,給你們增添了不少麻煩。范敏思的成功也有你們的付出。

          另外整天處于激烈競爭中的尖子生,品學兼優的學生,頭上頂著光環,得到同學的羨慕和贊美,但他們往往缺少宣泄的機會和環境,心里有了“疙瘩”,不敢對老師、父母講,對同伴也傾訴有限。時間一長,心理上就出現問題,反而影響學習。我覺得老師在學習上應該對尖子生要求有度,幫助他們適當減壓,保持心態相對平和,及時地幫助他們轉移矛盾,釋解壓力,不斷提高自己的抗挫能力。同時我認為,有一些心理問題必須靠自己解決,老師不必時時勤為,有點風吹草動就草木皆兵,那不是學生亂了,而是作為班主任的你你的心亂了。

          比如,在范敏思第二次模擬考試時考了474分,出乎意料。那是他的谷底,他自己有些承受不了了,但當著我的面學生的面,不敢說或是不好意說。憋在那臉紅紅的。我看到了,按理說該安慰一下,讓他哭出來。但我沒有做,我看看他,什么也沒有說,轉身離去。

          對于一個要強的孩子,當面說出來等于撕下他最后的自尊,就是安慰她,人也不應該是我,我的決絕是告訴范敏思,有些心理的坎坷需要自己走過去,挺過去你的心里就成熟了。果然,事后我了解,上完晚晚自習,他就一個人跑到操場大哭去了,陪在他身邊的是閨中密友。第二天他好了。一如既往的學習。

          三、統籌規劃,尖子生對班級形成濃重的學習風氣、對學生探索良好的學習方法有著潛在的作用,對尖子生,我們總是力求讓他們發揮榜樣作用的同時,再發揮輻射作用。其中座位問題也值得研究。最初我將尖子生分散,安排后進學生同桌,后來覺得弊大于利。

          現在基本上水平相近的學生同桌,前后座盡量安排相對后進的學生;個別尖子生雖和水平略差的同學同桌,但前后座盡量另有尖子生。這樣或許尖子生更能互相激勵和借鑒;對后進學生來講,平日學習不會過于焦慮,同時不影響他們課下請教問題。自然界中有這樣一種現象:當一株植物單獨生長時,顯得矮小,而與眾多同類植物一起生長時,則根深葉茂,生機盎然。這就是“共生效應”。

          如何更有效地發揮班級的“共生效應”,值得重視。另外,古語有云:梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。我們理科的尖子生幾乎都有自己的薄弱學科,我常對他們說:“你的不足就是你的潛力所在,要想取得更大的進步,變不利為有利,唯有彌補你的不足之處,變差為不差。要想補差關鍵是先讓他們樹立信心,轉變他們對該學科的一些錯誤認識。其次,通過個別指導和班會大家相互交流學習方法和心得體會,使思想與思想發生碰撞,為其注入新的活力。

          有一次,我私下問楊某的同桌陳某為什么其它科很好,而數學不好呢?他說:“我覺得他的學習方法不對,我做一道題后,我會把與這題相關的知識想一下,并總結解決這類題的方法,而他,同是一個知識點或同類型,換了問法他就不會了,他就是不思考,死學。”我聽后很受啟發,就指導那個同學試著改變他的學習方法,提高了學習效率,取得了很好的效果。

          學習是離不開方法的,方法就像一把鑰匙,沒有鑰匙門是打不開的。在學習方法交流班會上,根據學生的實際情況,我提前安排和指導尖子生的發言人和發言的側重點,使他們能提出困惑,分析困惑,解決困惑。進而真誠的交流。我認為尖子學生的學習上的自我完善意識和自主學習時間這兩個問題很重要,我經常引導尖子生注意的問題一般就是:你覺得哪些科目相對還比較薄弱,存在什么問題,你準備怎樣操作,你每天完成作業之后有多少自主學習的時間,自主時間都做些什么,等等。

          有的學生告訴我沒什么自主學習時間,一般就是完成作業,我認為他主觀上還缺乏尖子生的身份認同,缺乏自主發展的意識。我就問他:“你這樣層次的人如果只能完成作業,那你和中等學習水平的人還有什么區別?學習過程中的自主和優化又從何說起?”自主學習,我對尖子生講,也對全班講。對全班講更能促進尖子生。如果大家都認為自主時間和自主意識很重要,尖子生就會更認同,更重視。

          四、責任心,一個再有能力的班主任,如果沒有科任老師的全力配合,那么你的一切努力全化為烏有。班主任沒有三頭六臂,不能時時進行看護,在班主任不在班級的時候,科任老師要承擔起教育及看護的責任。一個受人尊敬的老師不在于他的知識水平的高低,關鍵在于他的責任心。

          有責任心的老師,學生擁護。但是有的時候越是負責的老師,越是讓有的學生的憎恨。這只是個別現象,未來的莫一天他們會理解的。老師干的就是良心活,本著良心做事,睡覺也香。把自己的心擺正,回首向來蕭瑟處,歸去,也無風雨也無晴。在這里我要感謝和我搭檔的科任們,兢兢業業的王守霞老師,激情四溢的侯雷龔亞麗老師,嫉惡如仇的馮國民老師,不瘟不火心細如水的楊玉玲老師,還有人稱百科全書的謝建福老師,人見人愛的和平老師,熱心的張建華老師等等。

          沒有你們的傾情相助,就沒有竇龍,張鵬飛,范敏師這些奇跡的發生。學生會記著您,我會記著您,三中的歷史上也會有你們走過的印記。深深感謝你們。感謝的還有我的競爭對手和我的教研組。沒有團隊的競爭,就沒有我的斗志,就不能激勵我不斷前行;沒有團隊的精誠合作,就沒有我們整體的進步,就沒有我們引以自豪的尖子生。

          嬌艷的花朵,人們只驚艷她盛開的美麗,卻不知背后浸透的淚水。其實,每一個班主任都是一樣的付出,一樣的敬業,甚至有的做的背后工作更多,可是我們沒有教出尖子生,沒有一月明,不代表我們的天空是灰暗的,要知道漫天星斗的夜空格外璀璨,不要哀嘆,不要抱怨,普通班的普通學生只要我們精心培養,他們也一定會化蛹成蝶,捷報飛傳,在它們振翅高飛的時刻,他們一定會牢牢的記得四個字:師恩難忘。老師們,只要我們有的是耐心,愛心,專心,奉獻的心,神馬都是浮云,一切皆有可能。

        班主任經驗交流會案例第4篇

        各位領導、老師、遠道而來的朋友們:

          聽了幾位班主任老師的精彩的發言,感觸頗深,每一位班主任老師都匠心獨運,在班級工作中取得了優異的成績,我也進一步認識到自己在班級工作中的失誤和不足,也使我進一步明確,要向各位班主任老師學習,與大家通力合作,共同完成我們的教育教學任務。今天我發言的題目是:把握最佳教育時機。

          一、 對班主任工作的認識

          班級工作是學校各項工作的最基本的組成部分,班主任是班級工作的領導者和組織者,當教師不當班主任沒意思,所有成功的教師都有一個共同的特征,那就是與學生關系良好,相互信任。

          領導一再強調,要正確處理好三個關系,其中最重要的就是師生關系,正確處理好師關系,才是成功的。

          教育學生,要尋找最佳教育時機,才能達到最佳教育效果。什么樣的學生,在什么時候,才是最佳時機呢?這需要我們動腦筋認真分析。

          中國成功教育學會會長李誠忠教授就在這個會議室,在我校第五屆班主任工作經驗交流會上說過:“教育要有心計,要動心眼,凡事皆有因,錯誤都有理由,要斗智斗勇。”所以我們要避免簡單、粗暴,避免草率、武斷,采用科學的方法管理班級,爭取做一名合格的班主任。

          二、 怎樣才算愛學生

          我們都在提倡愛學生,對自己的學生,如果從心底里不愛,不喜歡,那就談不上教育。

          光強調教師要愛學生是不全面的,還應具體研究怎樣去愛,想愛還要會愛,原來想愛,后來也許會變得不愛。父母哪有不愛自己的子女的呢?但由于愛得不得法,變成溺愛子女,縱容子女,父母因此也會由愛生怨,甚至個別父母還會生出恨來。父子、母女之間尚且如此,何況師生之間呢?

          “親其師而信其道”,但一味讓學生“親其師”,老師在學生心中沒有威信,他也不一定“信其道”。所以在愛的基礎上,要與學生斗智。

          最近讀了一本書,叫《班主任兵法》,把班級管理與兵法結合起來,把學生當成“敵人”,這里似有不妥,但為了真正體現愛學生,采取行之有效的手段,也未嘗不可。只有這樣,才能把工作做得盡善盡美。

          三、 班級情況分析

          今年一開學,擔任七四班班主任,一個個新的面孔,兩排大高個,人高馬大,自嘆今年運氣不佳,攤上這個班,也就只好盡自己最大努力走著看了。

          人都說,問題學生是我們珍貴的教育資源,能鍛煉我們的管理水平。這樣說,我班可謂資源豐富。個頭高大、一呼百應,頗具領導能力的人才有;個子嬌小、其貌不揚,善于在地下搞點活動的也有;更不乏智勇雙全、有軍師才干諸葛亮級的人物。其實,我們班級工作最主要的、難度最大的就是這些問題學生,家長花高價把孩子送到這里,他們期望值很高。剛開學,我就感覺到,一場刀光劍影的激烈戰斗將要擊鼓開場了。

          說起來,咱教地理,副科老師,一大周才上三節課,學生誰看得起?一開始,班級軍心不穩,好幾個學生組團找校長調班;晚上放學不準到小賣部買東西,第一天抓住八個,我班占七個;晚上在寢室,幾個學生說笑打鬧到半夜;集合站隊,總有幾個人嘻嘻哈哈。

          我知道,這是學生對老師的火力偵探。你找他們談話,猶隔靴搔癢;你大發雷霆,他們看你笑話。因為有些學生在社會力量學校多年的生活經驗,他們知道老師不會把他們怎么樣,其實,老師也不敢把他們怎么樣。

          古人說,“知己知彼”,才能“百戰不殆”,摸清敵情,才能制定作戰方案。經過一個多月的摸底排查,與原來的老師交流,與家長溝通,找同學側面了解,我基本摸清了學生的情況,在交往中,學生也了解了老師。不時在學生面前露兩手,使老師的形象在學生的心目中也有了一定的地位,教育的時機也逐漸成熟。

          四、 案例分析

          1、 高奇,外校轉來,有網癮,學習無動力,壞習慣多,幾乎天天犯錯。家長零售水果,經濟比較困難。但他生活艱苦,不浪費錢,也能體諒父母。為了對他教育,我想了各種方法,都不見效果,于是我就想,干脆用經濟手段來教育他吧!罰他錢!罰多少?出手得恨,罰他一百!讓他親自打電話給家長。來送罰款!

          可想而知,他心里是多么不情愿!他爸來了,在樓下見了我,我先掏給她一百元錢,讓他交給高奇,讓高奇當眾把錢交給我。

          戲演完了,一招瞞天過海,高奇發生了轉變。現在,各科老師都夸他。

          事后,家長打電話,原準備下學期回老家上免費學校,現在說啥也不走了,不管經濟再困難,也要在這上。

          2、 李曉林,原六三班學生,數學成績優秀,有一定的領導組織能力,開學初被任命為體育班長。后來自己對自己放松要求,大錯不犯,小錯不斷,自甘墮落,不好好學習,對于這樣的學生,溫柔的談心,顯得蒼白無力。

          有一次語文課上,不注意聽講,還頂撞老師,被叫進辦公室后,死不承認。一向不大發脾氣的我,終于等來了機會。心想:現在發脾氣,也算師出有名!一陣電閃雷鳴、狂風暴雨,連我那個用了好長時間的杯子,也粉身碎骨,做出了犧牲,同辦公室的老師都為之一震。

          我不反對,在戰場上,兩軍交戰狹路相逢勇者勝,在班級管理上,一味縱容總是不行,有些學生簡直氣人,咱又不能動手打他解恨,只好拿杯子出氣,也算是殺雞給猴看,聲東擊西吧。

          一場激烈的戰斗結束了,辦公室里像狼藉的戰場,我又把戰火引到教室,同學們嚇得大氣不敢出,我做了推心置腹的講話,同學們大多伴著淚水寫日記,李小林終于后悔地流下了淚水,他低頭認錯了。

          這一天,晚飯都沒吃。直到晚上放學,我買了兩箱方便面發給同學,又請張主任、王校長唱紅臉,到班級做安撫工作。這場鬧劇才算收場。

          鞭撻雖然叫人疼痛、叫人難堪、叫人遺憾,但收獲的卻是佩服、是奮進、是成熟。

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