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        班主任

        班主任經驗交流模板4篇

        班主任經驗交流模板第1篇

          各位老師:大家好!

          為了進一步強化班級管理,提高班主任的管理藝術水平,互相學習,共同提高,今天我們在這里舉行班主任工作經驗交流會。眾所周知,班主任工作之所以重要,是因為班主任是學校各項工作和制度的最終執行者和落實者。一個班級管理的好壞直接影響到整個學校工作的優劣,從這個角度講,班主任工作是學校各項工作的支撐點,班主任既是教師中的優秀者,更是學校各項工作的支柱。我們始終認為:班主任這支隊伍的層次就是學校的高度,這支隊伍的戰斗力就是學校發展的堅強后盾。我校的25名班主任老師平時工作都很踏實,也很務實,大家為了學校整體工作識大體,顧大局,不計較個人得失與榮譽,表現出了高人一等的思想境界。借此,對全體班主任無私的付出表示衷心感謝!

          冰心說過:“教師的現在,就是學生的將來”,班主任工作的質量關系著未來人才的質量,每一位家長乃至整個社會都對班主任寄托著殷切的期望。在實際工作中,我們經常看到,有的班主任老師通過一、兩個學期的管理教育,把差班轉化成了好班,有的班主任把不愛學習的后進生轉變成了優等生。這些事例無不說明一個問題:班主任的工作對一個班集體有著決定性的作用。一個人格高尚的班主任,是一面旗幟,是一盞明燈,引導著全體學生健康成長。從平時的工作中看出,我們的班主任對自已所從事的工作付出了大量的精力和艱苦

          的勞動,用班主任的愛心、耐心、真心教育和感化了無數不是那么聽話的一完小學生。

          今天學校搭建這樣一個平臺,就是為老師們交流與學習,取長補短、共同做好我校的德育工作及班主任工作而服務的。

          根據會議安排,今天下午會議議程有五項

          第一,請3位班主任老師與我們共同分享他們的育人經驗與教育智慧。分別是:李燕老師(搞好班隊會活動)勁梅老師(培養學生,班級管理)張果(學生養成教育)

          感謝以上班主任的精彩發言。

          我感到同志們的發言有個共同點,就是愛學生、對工作非常熱情。班主任所做的一切都是為了學生能夠成長、成才。而愛心、熱情正是班主任走進學生的法寶。其實,當我們老師用愛心、微笑去征服學生時,我們老師自己也被愛心、微笑感化了。此所謂教學相長吧!改造學生的過程,也是重新塑造自我的過程。相信各位老師一定得到一些的啟發:只要我們做老師的心中裝滿學生,一切的教育都立足于學生的發展,那么,相信每位老師都能找到一位適合自己亦適合自己學生的愛生之路。

          第二,請少大隊輔導員從少先隊工作方面作講話

          第三,請董校從安全工作方面講話

          第四,我講述我校的德育分段目標

          第五,請校長從班主任管理工作方面作講話

          校長強調了班主任工作的意義,著重指出班級管理中班主任要充分尊重學生、充分信任學生、充分欣賞學生、充分熱愛學生。以生為本,以情感人來關心學生的成長、成才。

          最后,希望各位班主任能以此次會議為新起點,認真領會校長的要求,切實履行好班主任的職責,努力實現德育工作目標,用我們的愛心與熱情關注我們的學生,以高度的責任感和強烈的事業心做好班主任工作。

          謝謝大家!

        班主任經驗交流模板第2篇

          當了幾年的班主任,歲月在臉上刻下了些許歲月的痕跡,可是心靈的年齡卻年輕了很多,班主任工作真是累并幸福著。

          在與其他班主任以及祖慶濤校長的交流中我更是學到了許多做班主任的智慧與藝術,相信有了這些寶貴的財富,我今后的班主任生活將會收獲更多的幸福。

          首先,愛是最好的教育。

          沒有愛就沒有教育,就沒有班主任這一職業。作為一名班主任如果不把學生當成自己的孩子,那么即使他再優秀等待他的也將是失敗。班主任就是學生的第二任父母,學生和班主任在一起的時間遠遠多于父母,所以父母該給孩子的愛與呵護班主任一樣也不能少,甚至于要多出好多學生才能從內心真正的接受你,這個時候再多的操心與苦累也化成了涓涓的幸福之流在胸中涌動。

          第二,平等是最好的粘合劑。

          十個指頭還有長有短,很多時候班主任也很難把所有學生一碗水端平,于是就會出現很多師生之間,生生之間的裂痕,這時候最好的粘合劑就是公平。班主任應該平等的對待每一位學生,積極地去發現每一位學生身上的閃光點,然后借助這個點來照亮這個學生的人生之路。其實,每個人都有自己的長處,所以班主任應該用發展的眼光來看待每一位學生,不能僅以成績來論學生。

          第三,給學生一定的空間,讓他們找到安全感和被尊重的感覺。

          現在的學生叛逆心理越來越重,該如何讓處在叛逆期的他們聽從我們的安排呢?這就需要給他們一定的.空間讓他們活出真正的自己,比如當他們犯錯的時候,不要在公開場合去批評他們告訴他們該怎么做,應該找個適當的機會和他們好好談談,讓他覺得在人格上你們是平等的,你是尊重他的,這樣他會對自己犯的錯誤產生內疚感,然后你就抓住這種感覺,對他進行耐心的教育或是小心的走進他的內心世界,你會發現每個學生都很可愛,學生也會覺得你是一位值得信任的好老師。

          第四,提高學生的修養,陶冶他們的情操。

          作為一名班主任,一定要有足夠的人格魅力與人格修養來影響自己的學生,要時刻記住你要教育的是一群人生觀,價值觀尚未定位的學生,你不但要交給他們知識,更要教會他們做人的道理,盡自己最大的努力把他們培養成人,一個大寫的人。

          第五,做好心理輔導工作要講究技巧。

          現在的孩子早已厭煩了愛的嘮叨,他明知是為他好,可是就是不愿你嘮叨,相反你越嘮叨他越和你唱反調,往往讓你很受傷。這時候你就需要一些方法技巧,比如以書信的形式,短信的形式來交流,這樣就把一些生硬的語言變成了有感情的文字,并且給了學生足夠的時間去靜靜的思考。再就是現在的學生大多數網上聊天,你也可以通過網絡和他交流,切不可談網色變,覺得老師和學生網上交流就是縱容他們上網,其實你的網上交流恰恰是拉近了和他們的距離,在網絡如此普及的時代里,你想讓學生不上網,你覺得可能嗎?

          總之,做一名優秀的班主任,不但要有愛心,更要有責任心,還要懂得基本的方法策略,以智慧來開啟學生的智慧,以藝術來打開學生的心門。“班主任”不只是個稱呼,更是一種愛與責任的交織,智慧與藝術的交織!

        班主任經驗交流模板第3篇

          在班主任眾多的繁雜工作中,我從中篩選了兩方面,我覺得比較重要的兩方面來講。

          第一、就是低年級時對學生一定要做到嚴,這個“嚴”可不是指遇到問題了,學生犯錯誤時對他的那種嚴厲的批評,而是指對學生各個方面的一種嚴格規范。比如:要求學生站要有個站像,坐要有個坐樣,答問題要有個答問題的樣子,聽到鈴聲進教室后怎么辦,出教室又該怎么走等等,要讓學生達到你要求的標準。

          第二、我們的工作很累,那么是不是得想點辦法偷點懶?其實,說偷懶,誰又能偷的了呢?那只不過是另一種教育方式。有些事情該讓學生做的就放手讓他們做,這樣,既鍛煉了他們的管理能力,又能因此來約束他們自己。

          下面我就來具體說一說:

          我做班主任都是大循環,從一年級到六年級然后再從頭來,所以,在這個邊教邊學,邊學邊教的過程中,我覺得低年級對學生嚴要求是及其必要的,要對他們進行習慣的養成教育。我一直這樣認為,低年級時嚴,學生的一切行為習慣在嚴中逐漸形成,那么,到了高年級老師輕松,家長輕松,同樣學生也輕松。現在說起來好像挺容易,其實要想讓學生真正養成一個好的習慣真的很難,這要比讓他們學會知識還要讓人頭疼。你比如說,一年級的小學生剛從學前班步入教學班,僅七八歲的孩子,還做什么都不懂,老師光說光講如何遵守校規校紀,對他們來說沒什么太大作用,因為小孩嘛,他們貪玩,忘性快,不知什么時候又把老師說的話拋之腦后了,又犯錯誤了。其實這一時期,他們是屬于無知階段,無意識犯錯誤階段。那怎么辦?老師就得勤跟勤導。你說,我們在座的只要是做過低年級班主任的誰不是這么做的呀。每天到辦公室的時間都很少,那干嘛呢?不就是在班級里監督,管理,指導呢嗎?盡管如此,一不留神,就不知哪個孩子又給你惹出事來了。所以就得隨時發現問題,隨時解決,不斷地規范他們的行為。

          在這個過程中,作為一名班主任,首先應該在頭腦中形成一個印象,那就是我所帶的學生,所帶的班級應該有什么特點,應該達到一個什么樣的標準,也就是說提前在心里為自己立一個目標。那么,你才能按照你定的這個目標去要求學生,去規范學生。

          另外,低年級的孩子向師性比較強。同樣的話,同樣的事情,你老師說的就比家長說的有效果。他們經常會把“我們老師怎么怎么說的”掛在嘴邊,同時他們也最善于模仿,針對這樣的特點,何不來個抓典型,促進步呢!在課堂上,誰做的好,就抓住機會對他進行表揚。特別是平時上課不怎么認真的學生,看到他難得坐好一會時,就趕緊夸她一句,基本上他能堅持做好半節課了。那么,其他學生聽了立刻就會向他學習,馬上做好。再比如,你隨口一句:你看,xxx坐的多直,xxx寫字姿勢多正確,你看他多守紀律,他多聽話......其實,這樣的`話很普通,但是孩子們聽了就會馬上跟著做,學著做。我一直堅信,對學生多說好聽話,多表揚他們比批評甚至是打他一頓效果來的更好。誰不愛聽還話呀,甭說是小孩子,就我們成年人不也是不愛聽別人總批評你嗎?總拿你說事,是不是也不愿意呀!

          不過,餃子吃多了,也會讓人煩的,也會不愛吃的。因為一成不變的語言,會讓學生乏味。所以有時候我也會對他們說:你今天表現不好;我對你有意見對你有看法了;我真有點不愿意喜歡你了;或者你不如昨天負責;你不如昨天表現好......甚至有時候還要在他們面前扮演一下老虎的角色。針對學生所犯的錯誤以及學生自身的特點,有的學生犯了錯誤以后你必須在全班學生面前鄭重其事地對他發一次威,讓他意識到老師發起脾氣來還真嚇人,同時還能起到殺雞給猴看的作用;有的學生犯了錯誤需要你在背后教育他。于是就在這適當的老虎的角色配合下,加上你的勤跟勤導,嚴格要求,嚴格規范,學生的各種習慣也就慢慢養成了。

          誰不知道,咱們班主任的工作是最瑣碎的了,方方面面,你一樣照顧不到,就有可能出問題。所以我們不但每天身體累,其實更多的是心累。你說什么事都得親力親為,那不得累垮了。隨著學生年級的升高,他們能做的事情也就越來越多。這樣,就得想辦法讓我們自己輕松一些,少做一些,少受點累。說白了,就是盡量給自己減輕一些分擔,只要是學生能做的,就放手讓學生做。

          我們班有這樣的幾個組長,當然還有其他的,這只是舉幾個簡單的例子:

          第一個是紀律組長,共四個,課上課下的紀律都要管。我把權利完全下放,你自己想辦法管理你這個組的組員,組員犯錯了就由組長來處理,看誰最有方法,既不像老師告狀,又能使自己組的紀律最好,當然,你這個組的紀律好不好得由其他組來評。我們都知道,小孩子管小孩子肯定有不服氣的,那么,就得先告訴組長,自己先做好,以身作則,對組員才會有說服力。然后再在全班學生面前放下話:組員中如果有誰不聽話,不服氣,故意搗亂,而且屢教不改的,那沒關系,你把他交給我,由老師來管。你說,誰不怕讓老師來管呀。所以,不服氣的也得服,不聽話的也得聽。然后再安排一個人專門監督四個組長的,監督他是否負責,是否自己守紀律,這樣人管人,總有人管著,有人監督著,大家就在這樣的氛圍中不斷地要求著自己。

          另外,我還安排了四個衛生組長,四個擺桌椅的桌長。衛生組長專門在課下檢查監督自己組的衛生情況,看看地面是不是有雜物,桌面是不是雜亂,而桌長專門管理自己組的桌椅,看看是否擺整齊了,這與每天的早晚值日組長不一樣。

          我通常在進教室后,會做一些假象給學生看,故意的一聲不吱,只是很認真的看一看每一行的桌椅齊不齊,地面有沒有紙,哪一行的同學做的最好,最守紀律,看完后,有時不說話,直接就上課了;有時隨口說一句:嗯,這行不錯,地上沒紙;那行桌椅擺得真齊;你看那組同學的桌面多利索。這看似不經意的動作,不經意的一句話,其實是故意做給各個組長看的,給組長聽的。做這些用不了多少時間的,也就一二分鐘吧,但是效果卻非常明顯。下節課你再到教室看時,剛才不好的組這回都好了:桌椅不齊的這回齊了,地面有紙的也沒有了。久而久之,小組長們就養成了習慣,下課就背著小手在自己組的這一行來回溜達,來回檢查,看著也覺得挺可愛的。

          除此之外,我還有檢查家庭作業的小組長。60個學生的家庭作業你天天檢查根本就查不過來。我是這樣安排的,學委負責檢查四個大組長的作業,四個大組長再來檢查兩個小組長的作業,,最后由小組長檢查組員的作業。這樣一分配,每個人都不會太累,都有足夠的時間來認真檢查,因為最多的也就是檢查五六個人。那么,我每天會在每個小組里抽查兩三本作業,這樣學生也就不敢偷懶,不敢不寫作業。而我也從中找出學生出現錯誤的共性問題,然后拿到全班來講。這樣比較省時間,而且比一道題一道題講,一道題一道題對答案效果更好一些。

          這么多的事情都由學生替你分擔了,我們是不是也就少受些累了。其實這不是最終的目的,這只不過是一種鍛煉學生和教育學生的方法而已。

          另外,還有一件事是我很受啟發:這是周四那天上午發生的事情。第二節課是我的課,一進教室,李季桐——一個班級中學習、紀律等各方面都很差的學生(班級中的問題學生)帶著哭腔對我說:“老師,任佳奇不讓我和大家一起玩跳繩,還用繩子抽到了我的臉。”在那種情況下,如果我馬上處理勢必會耽誤上課時間,不處理也不合適,因為本來班級中就經常有學生會仨一幫倆一伙的,今天不和這個玩,明天不和那個玩,事情雖然不大,但也絕對是個問題。怎么辦?突然我腦中一閃,對了,這節課是六單元的口語交際,內容是讓學生學會安慰他人,何不讓大家安慰一下覺得委屈的李季桐。沒想到同學們還真挺配合,還真是會安慰人,你一句“李季桐,你別哭了,下課我和你玩”。他一句“李季桐,沒關系,做個真正的男子漢,不要哭,下午我用自己的零花錢買一根跳繩和你一起玩。”.....聽了同學們的話,李季桐哭的更厲害了(可能是學生的安慰觸動了他心靈深處的那根最敏感的神經了,確切點說,他的哭更多的應該是感動),同時他不斷地起身向安慰他的同學說著謝謝。這個孩子絕不是會向別人說“謝謝或者對不起”之類的話的孩子,但是今天卻不斷地說著這句話。再看看任佳奇,這個過程早在座位上坐不住了,起了好幾次身,最終沒用我說一句話主動向李季桐道了歉。

          從這件事上我覺得教育學生有時還真的很有趣呢。如果當時我把任佳奇訓斥一頓的話,效果不一定有這個好。這樣既教育了任佳奇,又教育了全班學生,更讓我意想不到的是李季桐那天下午以及周五一整天都表現的非常的好。所以我覺得我們在教育學生過程中,有時需要你動動腦筋,變換一種批評方式,可能會收到意想不到的效果。

          當然,班級中不盡人意的地方還有很多,還有很多問題,很多事情需要處理,還需要我在今后的工作中一點點的摸索著干。

        班主任經驗交流模板第4篇

          這天,能在那里跟大家一齊交流班主任工作心得,我感到十分榮幸。回顧近三十年的教育教學工作經歷,我覺得我沒有什么經驗可談,平平淡淡、沒有大的作為。要說我的經驗就是盡職盡責的工作態度。我平時只強調學習興趣,我認為,有了興趣就有了一切。是給你知識,給你快樂,給你幸福。

          我的經驗如果用一個詞概括的話,那就是:自信。比如說,每一次我接的班開始成績很一般,可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好,我也不覺得是因為學生沒好好學,我就認為那是一次偶然。所以,開會時我并沒有因為成績不好而不好意思,也不因為少拿成績獎金而懊惱。每次考完試都會把狀況如實地告訴學生,不發火,這時候生氣發火,與事無補,一點意思都沒有。并且每次我都重復一句話,那就是:我是好樣的,你們也是好樣的,我們大家并不比別人差,這一次雖然沒有考好,下一次就應能夠考好。事實也證明了這一點。

          當然,我說的自信是在勤奮的土壤中,在汗水的澆灌下長出的花朵,沒有經過汗水浸泡的自信是自大。

          現代的企業有企業文化,學校更有學校文化,班級當然也就應有班級文化。

          我的治班理念:用熱情去工作,用真誠來溝通,用知識教學生,用人品育棟梁。

          我的治班方針:公平、民主。

          我的治班策略:

          一、培養主動學習的習慣;

          二、樹立快樂學習的心態;

          三、創造簡單學習的環境;

          四、發現幸福學習的樂趣。

          我的治班方法:

          一、用個人實力吸引學生

          1、講好課。我追求資料連貫,邏輯性強。遇到不會的題,不要搪塞,承認不會。

          2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。我對我自我這樣說,我對學生也是這樣說。我要用我的自信,樹立學生的自信。

          3、以教書為樂,以學習為趣。讓學生做到的自我首先就應做到才具有說服力。我讓學生主動學習,以學習為樂,我就自然以教書為樂,以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人,我常把自我學到的新觀點說給學生,一同體會學習的樂趣。

          4、每一天都有創新。每一天上課爭取利用環境等各個方面的狀況,使說話或講課有所創新,讓學生在簡單愉快中學習。

          5、多理解、多鼓勵,少批評。他們有他們自我的想法,他們不需要我們過多的說教,他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自我的錯誤的時候,就不要再批評了,否則,只能起到相反的效果。

          6、講話精辟,不羅嗦,富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦,所以,我此刻盡可能不羅嗦,但我還是經常說一些話,但是學生并不覺得很煩,因為我不重復,語言精練,富有詩意。

          我上課除特殊狀況外,從不遲到鈴聲未落我已在教室門口。每接一個新班,我都會在教室門口拿者教鞭等著,以前是真嚇唬,此刻是假嚇唬。上課從不做與教學無關的事。上課我有讀錯字、說錯話的事時有發生(以前少,此刻多),學生就糾正我。我立刻承認自我錯了,立刻糾正過來。下課鈴聲一停我立刻下課,從不拖堂。也從不要求課間寫作業。拖堂、課間寫作業是我最反感的事,也是學生最反感的事。作業寫不好、外面又吵,學生沒有休息上廁所,還影響下一堂的課。實在要不得。

          二、用文體活動團結學生

          如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話,無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的歌詠比賽和運動會、班級足球賽、“三跳”、長跑等活動,我讓全班學生都出去,參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡,這是構成和諧的環境,產生向心力、凝聚力,培養群眾榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習,不主張參加這些活動的話,就等于自我在破壞班級的團結,削弱班級的凝聚力。我所帶的班級以前體育成績也輝煌過。我個人曾獲得過多項榮譽,所帶班級也獲得過多項榮譽。

          三、用公平民主平等對待學生

          都明白就應講公平民主,但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我一般不找學生談話,更不給學生補課,也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導,所以我一個都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決,但不會產生逆反和嫉妒心理。再說我有自我的事要做,沒有時間;我也要休息也要回家。所以我中午、下午不加班。下午晚走去年常有的事,那是三年級學生寫不完課堂作業,我在等。

          四、用學習節奏引導學生

          學習是有節奏的,該玩的時候不要強迫學生學習,否則,只能適得其反。我平時抓得緊一些,能上的課盡量上,還要上好。一般狀況下考試前幾天上完。適當復習,不搞題海戰術,不會布置很多的作業。多數狀況下我的成績一般一般。多數狀況下我接的班級也是一般一般的。所以我沒什么資本可炫耀的。我的老師郭定功說過:小考小耍,大考大耍,不考不耍。這句話我記得很牢,并且把它當作座右銘。

          總之,要想管理好班級,歸根結底我認為有兩條:

          1、熱愛班級。

          2、讓班級走可持續發展之路。

          熱愛班級”的方法是:別把工作當工作,而是當事業。

          讓班級走可持續發展之路”的方法是:別把自我當老師,而是當教育家。

          當代教育家葉圣陶先生說:“身教最為貴,知行不可分。”教育心理學又告訴我們:青少年學生喜歡模仿,這是他們共有的心理現象。他們常常崇敬以身作則的教師,不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師,尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學生,學生不僅僅聽其言,而且要觀其行,教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此,教師時刻以自我言行、思想作風、待人接物的態度給學生做出表率,培養學生良好的品德。我要求學生做到的我務必做到,我答應學生的事我必須做到。并時時處處做學生的榜樣,虎臺小學教學樓上醒目的兩行字“教師無小節處處是楷模,教育無小事處處是大事”這也是我的座右銘。

          教育是三方面的,即學校、社會、家庭,其中學校是主陣地。做好學校與家庭的聯系格外重要,而這一重任無疑又是非班主任莫屬。同時有些家長又常將他教育的職責間接地托付給班主任,無形中,班主任在家庭教育和學校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當學生成績有所下降時,家長要找的是班主任;當學生放學不歸,不知去向時,家長出門尋找的也是班主任;當學生的個人利益與學校的規章制度發生沖突時,又是班主任出面協調;當所在班級的學生出現問題時,學校領導要找的又是班主任;而班主任要了解學生的在家狀況,同樣需要透過學生家長。所以作為一名班主任,要想做好本身的班主任工作,就務必在學校、社會、家庭三方面做好充分的聯系工作。

          回想起來我多少也做了一些工作,引以自豪的事清,也不枉為人師一場。一個叫星曉蓉的女生中午上學的路上被狗咬傷,學生來喊我(因為我一向住在學校)我出去看到這個女生嚇壞了。身上都是土,小腿上有四個血洞,還出了血。她在不停的哭。我安慰她,拍去她身上的土,擦掉她的眼淚和血跡。在與家長聯系不到的狀況下我用自行車帶她去防疫站消毒、包扎、打狂犬針。事后家長十分感激,寫了篇文章登載在《西寧晚報》上。可惜我當初沒有保存下來,要不然就是一件紀念品。一個叫麻禮念的男生,十分好強又好學。一天他情緒不對,不讀不聽、不看也不寫。我問他為什么,他說沒有書,找不到爸媽也不去買,還讀什么書。當時我沒顧那么多,下午他沒來。我有一種莫名的感覺就跑去他家找。找到之后,門口躺著殘疾的弟弟,門是反鎖的。鄰居告訴我他在屋里。我又喊又叫的敲開了門。開門之后的情景讓我頭皮發嘛。滿屋子的濃煙,爐子里加滿了煤,蓋子掀開著,窗簾捂得嚴嚴實實的,桌子上有半張紙,上方寫有幾行字。其中有兩句我記得很清楚:你們不關心我不給我買書,我不活了。我不在了你們要好好照顧弟弟就行了。這顯然是遺書。我一向等回了他的媽媽---在回來的路上我情緒沉重、心潮澎湃我慶幸我阻止了一場杯具的發生。一個

          叫嚴曉梁的男生個性臟學習也個性差,一段時間的接觸我明白他父母離異,沒有正當職業的父親帶他。家里亂的不象家,除了住的那一間,另兩間房頂能見天。我跟他父親見了幾次面也談了幾次衛生狀況一點也沒改觀。一天看他實在太臟,脖子成了車軸,我帶他到辦公室,打了盆熱水給他把頭臉脖子洗干凈,給他照照鏡子小伙子挺精神的。然后給他父親打電話說了一番,說讓他帶洗漱用品到學校以后我負責他的個人衛生。從此之后他發生了很大的變化,基本上干凈了。我帶過多名智障或殘疾學生:楊雪姣、羅元春、戴鈞海、-----。口碑很不錯。

          總之,我認為做好班主任工作的前提是:要有高度的職責心、上進心和使命感,要有寬闊的胸懷,科學的方法,要多一分尊重,多一分寬容,多一分理解,善待每一位學生,欣賞每一位學生,相信學生未來的輝煌,就在我們的無私奉獻與關愛之中。

          以上,是我做班主任工作以來,印象最深的一些體會,這天說出來和大家一齊分享,說得不好,請各位班主任老師多多指教。其實這是所有有職責心的班主任都做了的工作。多謝!

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